MTSN BABADAN BARU (Jl. Kaliurang Km. 8,5 Yogyakarta Telp. 0274 883754)

Selasa, 03 Maret 2009

RPP Fisika_7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

Indikator
1. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengelompokan besaran pokok dan besaran turunan.
3. Menggunakan satuan internasioanal dalam pengukuran.
4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1) Melakukan pengukuran secara sederhana
2) Menyebutkan pengertian mengukur
3) Menyebutkan macam-macam pengukuran
4) Menyebutkan besaran-besaran pokok dan besaran turunan
5) Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan
6) Mengkonversi satuan pada besaran panjang, massa dan waktu.

B. Materi Pembelajaran: Besaran dan Satuan

C. Model dan Metode Pembelajaran
1) Model: - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode: Diskusi Informasi

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi:
Ø Berapakah tinggi badan anda?
Ø Berapakah massa badan anda?
Ø Apakah pengertian mengukur ?
2. Prasyarat pengetahuan:
Ø Termasuk besaran apakah berat itu?
Ø Termasuk besaran apakah tinggi itu?
Ø Secara klasikal guru memberi pertanyaan apakah satuan panjang?

2. Kegiatan Inti
a. Guru menanyakan tentang pengukuran sehari-hari .
b. Berapakah panjang meja yang anda tempati?
c. Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan guru.
d. Guru menjelaskan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan.
e. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi tentang konversi satuan pada besaran panjang, massa, dan waktu.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas.
b. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar dan dicatat dalam buku catatan peserta didik.
c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajarai secara lisan

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis
2. Bentuk instrument : Tes Uraian
3. Contoh Instrumen :

No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Apa yang dimaksud dengan mengukur?
Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan.

1
2.
Sebutkan 7 besaran pokok beserta satuannya dalam SI!
1. panjang (meter)
2. massa (kilogram)
3. waktu (sekon)
4. suhu (kelvin)
5. kuat arus (ampere)
6. intensitas cahaya (candela)
7. jumlah partikel (mole)

3
3.
Sebutkan 7 besaran turunan beserta satuannya dalam SI!
1. luas (m2)
2. volume (m3)
3. kecepatan (m/s)
4. massa jenis (kg/m3)
5. gaya (newton)
6. tekanan (pascal)
7. energi (joule)

3
4.
Konversikan satuan-satuan di bawah ini!
1. 25 km = ….. cm
2. 15 kg = ….. gr
3. 30 sekon = …. menit

a. 25 km = 2.500.000 cm
b. 15 kg = 15.000 gr
c. 30 sekon = 0,5 menit

3

Jumlah skor
10

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
2. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar
1. 2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.

Indikator
1. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu
2. Membuat thermometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan zat.
3. Membandingkan skala thermometer celcius dengan thermometer yang lain.

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Mendefinisikan pengertian suhu.
Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.
Membaca termometer.
Menyatakan dengan kata-kata tentang prinsip pembuatan thermometer.
Membuat thermometer sederhana berskala.
Membedakan skala thermometer celcius, reamur, fahrenheit dan Kelvin.
Mengkonversi skala termometer celcius dengan termometer yang lain.

B. Materi Pembelajaran: Suhu dan Pengukuran

C. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi, pengamatan, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Ø Pernahkah anda diukur suhu badanmu?
Ø Berapa suhu badanmu?
2) Prasyarat eksperimen:
Hati-hati thermometer mudah pecah, jangan sampai jatuh!

b. Kegiatan Inti
1) Guru membentuk kelompok.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertan suhu.
3) Mempersiapkan air, es, air panas, dan thermometer.
4) Peserta didik mengukur suhu air, es, dan air panas.
5) Mempersiapkan thermometer tanpa skala, es, pembakar spritus, dan air.
6) Mendiskusikan prinsip pembuatan thermometer.
7) Peserta didik membuat thermometer dengan skala.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
2) Pos tes secara lesan dan tertulis.

2 . Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Prasarat pengetahuan
Peserta didik telah mampu menggunakan termometer.
2) Motivasi
Apakah sama hasil pengukuran suhu segelas air jika diukur dengan thermometer celcius dan dengan temometer Fahrenheit?

b. Kegiatan inti
1) Diskusi informasi tentang perbandingan skala thermometer celcius, reamur, Fahrenheit dan Kelvin.
2) Informasi tentang rumus skala thermometer celcius dihubungkan dengan thermometer yang lain.
3) Mengerjakan contoh dan latihan soal.

c. Kegiatan Penutup
1) Mengerjakan post tes
2) Memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan Budi Prasodjo dkk (Yudhistira) hal 51 – 58.
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. Alat-alat praktikum: termometer

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis, unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Tes isian, uji petik kerja prosedur
3. Instrumen soal:

No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Apa yang dimaksud dengan suhu?
Suhu adalah ukuran derajat panas dinginnya suatu benda.

1
2.
Ukurlah suhu segelas air dengan thermometer!

6
3.
Sebutkan prinsip fisis pembuatan termometer!

Skala pada thermometer dibuat berdasarkan dua titik acuan, yaitu titik tetap bawah dan titik tetap atas.

1
4.
Disediakan thermometer tak berskala, air, pembakar spritus dan es. Buatlah thermometer berskala!

6
5.
Termometer celcius menunjuk skala 450. Berapa skala yang ditunjukkan oleh thermometer Fahrenheit, thermometer Reamur, dan thermometer Kelvin?
Diketahui: TC = 45 oC
Ditanya: TF, TR, TK = …..?
Jawab:
Ø oF
Ø oR
Ø K
6

Jumlah skor
20

Nilai Akhir:

Rubrik soal no. 2
No
Aspek
Skor
1
2
3
Ketepatan menggunakan thermometer
Membaca skala
Penulisan hasil
2
2
2

Jumlah
6

Rubrik soal no. 4
No
Aspek
Skor
1
2
3
Proses penyusunan alat
Menentukan titik tetap atas dan bawah
Membuat skala
2
2
2

Jumlah
6

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska, S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku.
2. Menggunakan alat ukur (mistar, timbangan, termometer, stopwatch) secara baik dan benar.
3. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja di laboratorium.

Alokasi waktu : 2 x 40’ (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Melakukan pengukuran dengan satuan baku.
2. Melakukan pengukuran dengan satuan tak baku.
3. Mengelompokkan satuan baku.
4. Mengelompokkan satuan tak baku.
5. Mengidentifikasi pebedaan satuan baku dengan satuan tak baku.
6. Melakukan pengukuran dengan menggunakan alat ukur mistar, timbangan, termometer, dan stopwatch.

B. Materi Pembelajaran : Pengukuran

C. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok dan eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Alat apakah yang digunakan untuk mengukur besaran panjang, massa, waktu dan suhu?
b. Prasyarat pengetahuan:
Apakah satuan ketinggian pesawat saat terbang ?
c. Pra eksperimen
Berhati-hatilah menggunakan alat yang mudah pecah !

2. Kegiatan Inti
a. Guru membentuk kelompok.
b. Secara kelompok peserta didik mengukur panjang meja peserta didik dengan jengkal, kemudian mencatat hasilnya dalam tabel.
c. Setiap kelompok diberi penggaris atau mistar untuk mengukur panjang meja peserta didik, kemudian mencatat hasilnya dalam tabel.
d. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan data yang diperoleh.
e. Setiap kelompok diberi neraca lengan, termometer, dan stopwatch untuk mengukur massa benda, suhu air, dan waktu peserta didik saat mengelilingi kelas, kemudian mencatat hasilnya dalam tabel.
f. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan data yang diperoleh.
g. Perwakilan kelompok maju ke depan menyampaikan hasil dan kesimpulan yang didapatkan.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
b. Post tes secara lisan dan tertulis.
c. Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika SMP Kelas VII Yudhistira karangan Budi Prasodjo.
2. LKS.
3. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS.

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : - Tes tertulis
- Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : - Tes uraian
- Tes uji petik kerja prosedur
3. Contoh Instrumen:

a) Tes Uraian:
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Sebutkan masing-masing tiga alat ukur panjang, massa, dan waktu!
§ Panjang : penggaris, jangka sorong, mikrometer sekrup.
§ Massa : timbangan, neraca lengan, neraca Ohaus.
§ Waktu : arloji, jam pasir, stopwatch.

6
2.
Apa perbedaan antara satuan baku dan satuan tidak baku?
§ Satuan baku adalah satuan yang diakui secara internasional.
§ Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional.

4
3.
Sebutkan tiga satuan baku!
Meter, sekon, kilogram.

3
4.
Sebutkan tiga satuan tidak baku!
Hasta, jengkal, kaki.

3
5.
Ukurlah lebar kelas dengan jengkal dan kaki, hasilnya ..... jengkal dan ..... kaki,

4

Jumlah skor
20

Nilai =

b) Uji petik kerja prosedur:
No.
Aspek
Skor
1.
Menggunakan alat dengan benar
2
2.
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
4
3.
Memperoleh data dari percobaan
2
4.
Membuat kesimpulan dengan benar
2

Jumlah Skor
10

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska, S.Pd.Si
NIP. 150203399
LKS 1.3.1

PENGUKURAN

A. Tujuan
Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan baku dan satuan tidak baku.

B. Alat dan Bahan
1. Mistar 30 cm 5. Termometer
2. Meja peserta didik 6. Air
3. Neraca lengan 7. Stopwatch
4. Balok logam

C. Langkah Kerja
1. Mengukur panjang dengan satuan baku dan satuan tidak baku.
a. Ukurlah panjang meja peserta didik dengan menggunakan jengkal!
b. Ukurlah panjang meja peserta didik dengan menggunakan mistar!
c. Catat hasilnya dalam tabel.
d. Bagaimanakah kesimpulanmu dari hasil pengukuran pada langkah eksperimen (a) dan (b)?
2. Ukurlah massa balok logam dengan neraca lengan!
3. Ukurlah suhu air dengan termometer!
4. Ukurlah waktu saat temanmu mengelilingi kelas!
5. Catat hasilnya dalam tabel.

D. Data Pengamatan
No.
Benda yang diukur
Hasil pengukuran
1.
Meja peserta didik

a. panjang (jengkal)

b. panjang (mistar)

2.
Balok logam

3.
Air

4.
Waktu

E. Pertanyaan
1. Sebutkan 3 macam alat ukur lain dengan satuan baku!
Jawab: .....................................................................................................................
2. Sebutkan 3 macam alat ukur lain dengan satuan tidak baku!
Jawab: ....................................................................................................................
3. Sebutkan satuan panjang dalam SI!
Jawab: ....................................................................................................................
4. Sebutkan satuan suhu dalam SI!
Jawab: ....................................................................................................................
5. Sebutkan satuan waktu dalam SI!
Jawab: ....................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
2. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar
2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat penentu/petunjuk asam dan basa.

Indikator
1. Mengidentifkasikan sifat asam, basa, dan garam dengan menggunakan alat penentu/petunjuk yang sesuai.
2. Mengelompokan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam.
3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan..

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Membedakan pengertian asam, basa, dan garam secara kimia.
Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam.
Mengelompokan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.
Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.
Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan.

B. Materi Pembelajaran: Asam, basa, dan garam

C. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi, pengamatan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Pernahkah anda mengoleskan larutan gula pada tanganmu ? Apa yang kamu rasakan ?
b. Prasyarat eksperimen:
Ø Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda !
Ø Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat !

b. Kegiatan Inti
1) Guru membentuk kelompok.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam serta menentukan cirri-cirinya.
3) Disediakan bahan-bahan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam, peserta didik mengamati dan mengelompokannya.
4) Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
2) Pos tes secara lesan tentang asam dan garam.

2 . Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Pernahkan kamu meremas-remas kembang sepatu? berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka? apa yang terjadi?
2) Pasarat pengetahuan :
Ø Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam!
Ø Apakah ciri dan sifat dari asam, basa dan garam ?
3) Prasarat eksperimen :
Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati dalam menggunakan larutan asam sulfat.

b. Kegiatan inti
1) Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok
2) Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau pH untuk menentukan sifat asam, basa, dan garam dari suatu larutan.
3) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.
4) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman .
2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan disekitar rumah dan dikelompokan ke dalam zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan hal
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah.
4. Bahan-bahan kimia.

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis, unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Tes isian, tes identifikasi , tes uji petik kerja prosedur
3. Instrumen soal:
1. Ciri-ciri basa adalah…….(kunci; mengandung OH rasanya pahit, bila kena kulit licin)
2. Tentukan bahan-bahan yang besifat asam, basa, dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam,larutan gula NaCl, HCl) (kunci : Asam ; cuka, HCl, Basa ; Sabun, Garam ; NaCl.)
3. Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik

Rubrik soal no. 3
No
Aspek
Skor
1
2
3
4
Ketepatan menggunakan menggunakan pH stik
Melakukan kegiatan dengan prsedur yang benar
Memperoleh data dari kegiatan
Membuat kesimpulan
2
2
2
2

Jumlah
6

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
3. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
Mengidentifikasi sifat asam, dan basa pada bahan makanan dan bahan rumah tangga.

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Mengidentifikasi bahan yang bersifat asam pada makanan, dan bahan rumah tangga.
Mengidentifikasi bahan yang bersifat basa pada makanan dan bahan rumah tangga.

B. Materi Pembelajaran: Sifat asam dan basa, pada bahan makanan dan bahan rumah
tangga

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok, eksperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Ø Biasanya kita mandi menggunakan sabun, coba apakah air sabun bersifat asam?
Ø Bagaimana dengan bahan makanan dan bahan rumah tangga yang lain ?
2) Prasyarat pengetahuan :
Ø Apakah ciri-ciri dari bahan larutan yang bersifat asam ?
Ø Apakah ciri-ciri dari bahan larutan yang bersifat basa ?
Ø Apakah ciri-ciri dari bahan larutan yang bersifat garam ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Setiap kelompok menyiapkan bahan makanan dan bahan rumah tangga yang akan diuji sifat asam basa.
c. Guru membagikan kertas lakmus pada masing-masing kelompok.
d. Peserta didik / setiap kelompok melakukan eksperimen untuk menguji sifat asam, basa pada bahan makanan dan bahan rumah tangga.
e. Peserta didik mengelompokkan bahan-bahan tersebut dalam table bahan berdasarkan sifat asam dan basa.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
b. Pos tes tentang sifat asam dan garam pada bahan makanan dan rumah tangga.
c. Guru memberikan tugas mencari bahan lain yang bersifat asam dan basa.

E. Sumber Belajar
1. Buku LKS
2. Bahan makanan dan rumahtangga.
3. Kertas lakmus atau indicator lain.
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Tes uji petik kerja prosedur dan produk
3. Instrumen soal:
Ø Lakukan kegiatan untuk menguji sifat asam dan basa bahan makanan dan bahan rumah tangga sebagai berikut :
Larutan cuka,
Air kapur
Air suling
Larutan gula
Air abu jerami
Air sabun
Larutan garam dapur
Air buah jeruk

Rubrik
No
Aspek
Skor
1
2
3

Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
Memperoleh data dari kegiatan/percobaan
Membuat kesimpulan
4
3
3

Jumlah
10

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
4. Memahami klasifikasi zat.

Kompetensi Dasar
2. 3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.

Indikator
1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsure
2. Menuliskan nama dan lambang unsure
3. Menuliskan nama dan rumus kimia unsure
4. Menentukan nama senyawa dan rumus kimia.

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian unsur dan senyawa.
2. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.
3. menuliskan nama dan lambang unsure.
4. Menuliskan nama dan rumus kimia unsure.
5. Menentukan nama dan rumus kimia sederhana.

B. Materi Pembelajaran: Unsur kimia

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Dapatkah kalian menuliskan lambing unsure oksigen ?
2) Prasyarat pengetahuan :
Apakah kalian tahu atom itu apa ?

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
2) Secara kelompok peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan pengertian unsure.
3) Secara kelompok peserta didik mencari informasi nama dan lambang unsur melalui buku referensi.
4) Secara kelompok peserta didik mencari informasi nama unsur dan rumus kimia unsur.
5) Peserta didik menuliskan data dalam tabel.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok.
2) guru beserta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
3) guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

2. Pertemuan kedua :
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apersepsi.
Apakah gula pasir, air termasuk unsur ?
2) Prasyarat pengetahuan :
Apakah Unsur itu ?
b. Kegiatan Inti
1) Secara kelompok peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan pengertian senyawa.
2) Secara kelompok peserta didik mencari informasi nama-nama senyawa dan rumus kimianya.
3) Secara klasikal guru membimbing diskusi hasil kerja kelompok.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman
2) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik IPA terpadu karangan Tem hal 18
2. Buku referensi

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis
2. Bentuk instrument : Tes isian dan tes uraian
3. Instrumen soal:
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana melalui reaksi kimia biasa disebut …
unsur
1
2.
Jelaskan aturan penulisan lambang-lambang unsure!
Ø Lambang unsur diambil dari huruf pertama nama ilmiah unsur
Ø Jika unsur mempunyai nama dangan huruf depan yang sama maka
Ø lambang unsur ditulis dengan dua huruf. Huruh pertama huruf
Ø capital diambil dari huruf depan nama unsure, huruf ke dua ditulis huruf kecil nama unsur.
2
3.
Tuliskan lambang unsure-unsur berikut : kalium, karbon, tembaga, Zeng
K, C, Cu, Zn
2
4.
Tuliskan rumus kimia molekul-molekul unsure berikut : nitrogin, hidrogin, pospor, belerang
N2, H2, P4, S8
2
5.
Lengkapilah tabel berikut
No
Senyawa
Rumus kimia
1
2
3
4
Karbon dioksida
…………………
Gula
………………………
………………….
H2O
…………………..
H2SO4
1. CO2
2. Air
3. C12H22O11
4. Asam Sulfat
3

Jumlah skor
10

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
5. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar
2. 4. Membandingkan sifat, unsur,senyawa dan campuran..

Indikator
1. Membandingkan sifat unsur senyawa dan canpuran berdasarkan pengamatan.
2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana..
3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu : 3 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menyebutkan sifat-sifat unsur.
2. Menyebutkan sifat-sifat senyawa.
3. Menyebutkan sifat-sifat campuran.
4. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana.
5. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran: Unsur, senyawa dan campuran

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi, Diskusi kelompok.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan Apersepsi
Ditunjukkan beberapa bahan misalnya air, air gula ,air garam dan, air sabun. Bahan yang mana termasuk senyawa ?
2) Prasyarat pengetahuan
Ø Apa pengertian unsure ?
Ø Apa pengertian senyawa ?

b. Kegiatan Inti
1) Guru membentuk kelompok.
2) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan sifat-sifat unsur, senyawa, dan campuran dalam kelompok.
3) Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan.
4) Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi untuk ditanggapi kelompok lain

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
2) Guru memberikan pos tes..

2 . Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan Apersepsi
Ø Pernahkah kamu minum sirup ? bagaimana rasanya ?
Ø Terbuat dari campuran apa sajakah sirup tersebut ?

b. Kegiatan inti
1) Guru membentuk kelompok.
2) Peserta didik mencari informasi tentang pengertian campuran dan sifat-sifat campuran, melalui diskusi, peserta didik mencari contoh-contoh campuran yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
3) Peserta didik mencari informasi tentang pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.
4) Guru membimbing peserta didik diskusi kelompok untuk menggolongkan materi termasuk campuran homogen dan campuran heterogen.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan/rangkuman .
2) Guru memberikan tes lesan tentang campuran dan memberi tugas.

E. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis.
2. Bentuk instrument : Tes isian.
3. Instrumen soal:

No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Sebutkan tiga sifat unsure logam!

Ø Mengkilat
Ø Penghantar listrik yang baik
Ø Penghantar panas yang baik
Ø Dapat ditempa menjadi lempengan atau lembaran
Ø Dapat direntang atau ditarik menjadi kawat.
Ø Wujud padat kecuali raksa

3
2.
Sebutkan tiga sifat senyawa !

Ø Dapat diuraikan menjadi zat yang lebih sederhana
Ø Tergolong zat tunggal
Ø Tersusun dari 2 jenis unsure atau lebih dengan perbandingan tertentu
Ø Mempunyai sifat tertentu yang berbeda dari sifat unsure penyusunnya

3
3.
Sebutkan tiga sifat campuran !

Ø Terdiri dari 2 jenis zat tunggal atau lebih
Ø Komposisi zat tunggal yang bercampur tidak tetap
Ø Masih mempunyai sifat zat asalnya

3
4.
Buatlah bagan untuk mengklasifkasikan bahan-bahan berikut ke dalam unsure, senyawa atau campuran : Alkohol, air, besi, udara, air sabun, air kapur, air garam, udara, oksigen, cuka.

Unsur Senyawa Campuran
Besi Alcohol Udara
Oksigin Air Air sabun
Cuka Air kapur
Air garam
4
5.
kelompokan bahan-bahan berikut ke dalam campuran homogen dan heterogen : air garam, air santan, air apur, air sabun, air gula, air susu.

Camp. homogin Camp. heterogen
Air garam Air santan
Air gula Air kapur
Air sabun
Air susu

4

Jumlah skor
20

Nilai =

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
.
Indikator
1. Menunjukkan perubahan zat .
2. Menafsirkan susunan dan gerak partilel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.
3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.
4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menujukkan peristiwa pada perubahan wujud zat.
2. Menyebutkan macam-macam perubahan wujud zat.
3. Menggambarkan susunan partikel berbagai wujud zat.
4. Menjelaskan perbedaan gerak pertikel zat padat, cair, dan gas.
5. Menjelaskan konsep kohesi.
6. Memberi contoh peristiwa kohesi.
7. Menjelaskan konsep adhesi.
8. Memberi contoh peristiwa adhesi.
9. Menjelaskan konsep kapilaritas.
10. Memberikan contoh peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran: wujud zat

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Ø Apa yang terjadi apabila es dipanasi terus menerus?
Ø Mengapa gelas yang berisi es dinding bagian luarnya basah ?
2) Prasarat pengetahuan
Sebutkan 3 macam wujud zat
3) Prasyarat eksperimen:
Ø Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen ,.
Ø Guru menyampaikan tujuan secara singkat.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan.
2) Peserta didik melakukan percobaan memanaskan es.
3) Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan pada table pengamatan.
4) Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan untuk membuat kesimpulan
5) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan dan kesimpulan akhir.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing pesrta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan
2) Guru mengadakan pos tes secara lisan
3) Guru memberi tugas rumah untuk persiapan pertemuan yang akan datang tentang kohesi dan adhesi.

2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apersepsi:
Guru menanyakan tugas rumah yang diberikan pada pertemuan pertama.
2) Prasarat pengetahuan
Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal berkaitan dengan konsep penting yang berhubungan dengan kohesi dan adhesi serta kapilaritas.
3) Prasyarat eksperimen:
Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan.
2) Peserta didik melakukan percobaan tentang kohesi dan adhesi serta kapilaritas
3) Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan
4) Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan.
5) Peserta didik mempresantasikan hasil percobaan dan menarik kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan.
2) Guru mengadakan post tes secara lisan

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. LKS
4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian : Tes tertulis, tes unjuk kerja
Bentuk instrument : Tes uraian, uji petik kerja prosedur
Instrumen soal:

a. Tes Tertulis
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Sebutkan tiga macam perubahan wujud zat yang memerlukan kalor!
Menguap, mencair, menyublim
3
2.
Bagaimana susunan molekul zat padat, zat cair, dan gas?
Ø Zat padat:saling berdekatan
Ø Zat cair: agak berjauhan
Ø Gas:sangat berjauhan
3
3.
Apa yang dimaksud kohesi?
Kohesi adalah gaya tarik-menarik antara molekul-molekul yang sejenis
4
4.
Apa yang dimaksud adhesi?
Adhesi adalah gaya tarik-menarik antara molekul-molekul yang tidak sejenis
4
5.
Sebutkan tiga manfaat kapilaritasdalam kehidupan sehari-hari
Ø Berperan dalam peristiwa naiknya minyak tanah melalui sumbu kompor.
Ø Berperan dalam pengisapan air dari akar ke daun.
Ø Berperan dalam menghisap cairan pada kain dan kertas
6
6.
Sebutkan ciri-ciri zat cair!
Ø Jarak antarpartikelnya berjauhan.
Ø Gaya tarik antarpartikelnya kuat.
Ø Bentuk dapat berubah sesuai dengan tempatnya.
Ø Volumenya tetap.
5

Jumlah skor
25

b. Tes unjuk kerja
Lakukan percobaan untuk menunjukkan adanya peristiwa kapilaritas dengan menggunakan alat dan bahan yang tersedia.

No.
Aspek
Skor
1.
Menggunakan alat dengan benar
15
2.
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
30
3.
Memperoleh data dari percobaan
15
4.
Membuat kesimpulan dengan benar
15

Jumlah Skor
75

Nilai = skor (a) + skor (b) = 25 + 75 = 100

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar
3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Mengukur massa dan volume zat padat dan zat cair dengan benar.
2. Menghitung massa jenis suatu zat.
3. Menunjukkan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat.

Alokasi waktu : 2 x 40’ (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Mengukur massa dan volume zat padat dan zat cair dengan benar.
2. Menghitung massa jenis zat padat dan zat cair dari hasil pengukuran.
3. Mengidentifikasi zat berdasarkan massa jenisnya.
4. Menuliskan hubungan antara massa jenis, massa, dan volume.
5. Menjelaskan bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas suatu zat.
6. Menghitung massa jenis bila massa dan volumenya diketahui.

B. Materi Pembelajaran: Massa Jenis

C. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning (CL)
2. Metode : - Diskusi informasi dan Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Ø Mengapa minyak tanah selalu berada di atas air ?
Ø Mengapa alumunium dipilih sebagai bahan bodi pesawat terbang ?
b. Prasarat Pengetahuan:
Ø Peserta didik dapat mengukur massa dan volume zat.
Ø Peserta didik dapat menyebutkan satuan massa dan satuan volume.
c. Prasyarat Eksperimen:
Cara mengukur massa dan volume.

2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
b. Peserta didik menimbang massa kubus besi, batu kecil, air, dan alkohol.
c. Peseta didik mengukur volume kubus besi, kubus katu, batu kecil, air, minyak tanah, dan alkohol.
d. Peserta didik memasukkan data pengukuran ke dalam tabel.
e. Peserta didik menghitung massa jenis benda-benda tersebut dari hasil pengukuran.
f. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan data yang diperoleh.
g. Perwakilan kelompok maju ke depan menyampaikan hasil dan kesimpulan yang didapatkan

3. Kegiatan Penutup
1. Guru dan peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan dari hasil eksperimen tentang massa jenis.
2. Guru memberi tes lisan dan tes tertulis tentang massa jenis.
3. Guru memberi tugas rumah untuk menghitung massa jenis.
E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika SMP Kelas VII Yudhistira karangan Budi Prasodjo.
2. LKS.
3. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS.

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : - Tes tertulis
- Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : - Tes uraian
- Tes uji petik kerja prosedur
3. Contoh Instrumen:

a) Tes uraian:
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Apakah yang dimaksud dengan massa jenis?
Massa jenis adalah ciri khas suatu zat atau perbandingan antara massa benda dengan volume benda.

6
2.
Apabila kita mencampurkan air dengan minyak, mengapa minyak selalu berada di atas air?
Minyak selalu berada di atas air karena massa jenis minyak lebih kecil dari massa jenis air

4
3.
Sebuah balok bermassa 300 gram berukuran panjang 5 cm, lebar 2 cm, dan tinggi 1 cm. Berapakah massa jenis balok tersebut?
Diketahui: m = 300 gr l = 2 cm
p = 5 cm t = 1 cm
Ditanya: r = .....?
Jawab:
§ = 5 . 2 . 1 = 10 cm3
§ gr/cm3

3
4.
Gelas ukur diisi air yang massanya 0,2 kg. Jika massa jenis air 1 g/cm3, berapakah volume air tersebut?
Diketahui: m = 0,2 kg = 200 gr
r = 1 g/cm3
Ditanya: v = .....?
Jawab:
cm3

3
5.
Sebuah lempeng besi dengan massa jenis 7600 kg/m3 mempunyai ukuran panjang 30 cm, lebar 10 cm, dan tebal 0,1 cm. Berapakah massa lempeng besi tersebut?
Diketahui: r = 7600 kg/m3 l = 10 cm
P = 30 cm t = 0,1 cm
Ditanya: m = …..?
Jawab:
Ø v = p . l . t
= 30 x 10 x 0,1
= 30 cm3
= 3 x 10-5 m3

Ø m = v x r
= 3 x 10-5 x 7600
= 0,228 kg

4

Jumlah skor
20

Nilai =

b) Uji petik kerja prosedur:
No.
Aspek
Skor
1.
Menggunakan alat dengan benar
2
2.
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
4
3.
Memperoleh data dari percobaan
2
4.
Membuat kesimpulan dengan benar
2

Jumlah Skor
10

LKS 3.2.1

MASSA JENIS ZAT PADAT

A. Tujuan
Menentukan massa jenis benda yang memiliki bentuk teratur dan tidak tidak teratur.

B. Alat dan Bahan
Gelas ukur 5. Benang
Air 6. Penggaris
Batu kecil 7. Kubus besi
Neraca 8. Kubus kayu

C. Langkah Kerja
Timbanglah batu dengan menggunakan neraca.
Ikat batu dengan benang.
Isi gelas ukur dengan air sebanyak 60 ml.
Masukkan batu ke dalam gelas ukur, amati permukaan air.
Catat hasilnya dalam tabel.
Ukur panjang rusuk kubus besi dan kubus kayu, kemudian tentukan volumenya.
Timbanglah massa kubus besi dan kubus kayu dengan neraca.
Catat hasil kegiatan (6) dan (7) dalam tabel.

D. Data Pengamatan
Nama Benda
Massa (gr)
Volume (cm3)
Massa Jenis (gr/cm3)
Batu

Kubus besi

Kubus kayu

E. Pertanyaan
Alat apa yang digunakan untuk mengukur benda yang bentuknya tidak teratur ?
Jawab : ....................................................................................................................
Apakah ketiga benda diatas memiliki massa jenis yang sama ?
Jawab : ....................................................................................................................
Bagaimana cara menentukan massa jenis zat ?
Jawab : ....................................................................................................................
Apakah massa jenis zat dapat menentukan jenis zatnya ?
Jawab : ....................................................................................................................
Sebutkan satuan massa jenis dalam SI !
Jawab : ....................................................................................................................

LKS 3.2.2

MASSA JENIS ZAT CAIR

A. Tujuan
Menentukan massa jenis zat cair.

B. Alat dan Bahan
Gelas ukur 4. Minyak tanah
Neraca 5. Alkohol
Bejana 6. Air

C. Langkah Kerja
Timbanglah gelas ukur kosong dengan neraca, misal massanya = m1.
Isilah gelas ukur dengan air dan baca volumenya.
Timbanglah gelas ukur yang telah berisi air dengan neraca, misal massanya = m2.
Hitunglah massa air, yakni selisih massa gelas ukur isi dengan gelas ukur kosong.
Hitung massa jenis air.
Catat hasilnya dalam tabel.
Ulangi langkah kerja (2) sampai dengan (6) untuk zat cair alkohol dan minyak tanah.

D. Data Pengamatan
Zat Cair
m1 (gr)
m2 (gr)
Massa (gr)
Volume (cm3)
Massa jenis (gr/cm3)
Air

Alkohol

Minyak tanah

E. Kesimpulan

Sleman, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska, S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Menunjukkan proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas.
2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat padat cair dan gas.
3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, misal bimetal

Alokasi waktu : 4x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Melakukan percobaan tentang pemuaian zat padat, cair, dan gas.
2. Menyebutkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh pemuaian.
3. Merancang percobaan sederhana tentang pemuaian zat padat, cair, dan gas.
4. Menjelaskan prinsip kerja saklar otomatis pada seterika listrik.

B. Materi Pembelajaran: Pemuaian zat

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Ø Mengapa bila gelas dituangi air panas kadang bisa pecah?
Ø Mengapa sambungan rel kereta api dibuat renggang.
2) Prasarat pengetahuan
Ø Pengaruh kalor terhadap suatu zat.
Ø Peserta didik telah membaca referensi tentang pemuaian zat.
3) Prasarat eksperimen:
Menyiapkan alat percobaan.

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membentuk kelompok kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian zat padat, cair, dan gas.
2) Mengamati pemuaian zat padat dengan alat musshenbruek , pemuaian zat cair dengan alat yang ada (sesuai LKS)
3) Mencatat hasil pengamatan pada LKS
4) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan pemuaian.
5) Peserta didik mempresentasikan hasil kelompok masing-masing.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan.
2) Guru menginformasikan adanya anomali air
3) Guru mengadakan pos tes secara lisan.
4) Guru memberi tugas mempelajari kooefisien muai zat.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
a) Motivasi:
Mengapa pada seterika listrik dapat secara otomatis hidup dan mati sendiri?
b) Prasarat pengetahuan
1. Pada umumnya zat memuai bila dipanaskan dan menyusut bila didinginkan.
2. Memahami tentang kooefisien muai zat.

b. Kegiatan Inti
1. Guru mendemonstrasikan bimetal yang dipanaskan
2. Peserta didik mengamati bimetal selama dipanasi sampai bimetal dingin kembali.
3. Guru membimbing peserta didik diskusi untuk membahas dapat melengkung dan arah lengkungan saat bimetal dipanasi
4. Peserta didik diskusi tentang cara kerja saklar otomatis pada seterika listrik.

c. Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman.
2. Guru memberikan latihan soal-soal tentang bimetal.
3. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk membuat rancangan percobaan sederhana tentang pemuaian zat cair dan gas.

E. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. LKS
4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Isian dan uji petik kerja produk
3. Contoh Instrumen soal:

a. Instrument tes tertulis isian
1. Gelas yang berkualitas baik tidak mudah pecah bila terkena paas, karena memilki angka muai ……..
2. Pemuaian zat cair dimanfaatkan pada alat ..........

b. Instrumen uji petik kerja produk
Buatlah rancangan percobaan untuk menunjukkan pemuaian pada zat cair denagan alat /bahan sebagai berikut :
Bekas lampu bolam, pipa plastik kecil, gabus dan lilin

Rubrik uji petik kerja produk
No
Aspek yang dinilai
Scor
1
2
Merangkai alat dengan benar
Kerapian alat
6
4

Jumlah
10

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar
3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat dan atau perubahan wujud zat.
2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.
3. Menyelidiki banyaknya kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur.
4. Menentukan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat
5. Menerapkan hubungan :
a. Q = m. C. Dt
b. Q = m. U
c. Q = m. L
Untuk menyelesaikan masalah sederhana.

Alokasi waktu : 6x 40’ ( 3 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat dan atau perubahan wujud zat.
2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan
3. Menjelaskan peristiwa memdidih dan melebur
4. Menyebutkan factor-faktor yang menentukan banyaknya kalor untuk menaikkan suhu suatu zat.
5. Menerapkan hubungan:
a. Q = m. C. Dt
b. Q = m. U
c. Q = m. L
Untuk menyelesaikan masalah sederhana.

B. Materi Pembelajaran: Kalor

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Guru bertanya kepada peserta didik : “Apa yang anda rsakan bila anda berjemur diterik matahari ?”
2) Prasarat pengetahuan
Mengungkap kembali tentang :
Ø Pengertian suhu
Ø Termoter dan cara penggunaannya
Ø Prinsip kerja termometer

3) Prasarat eksperimen:
Ø Guru menjelaskan prosedur kerja
Ø Mengingatkan tentang keselamatan kerja dan keselamatan alat

b. Kegiatan Inti
1) Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen
2) Guru membimbing peserta didik melakukan eksperimen
3) Peserta didik melakukan percobaan memanaskan es sampai mendidih
4) Peserta didik mengamati dan mencatat data hasil eksperimen
5) Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok yang dibimbing guru
6) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dan merangkum hasil percobaan dengan bimbingan guru
2) Guru memberikan post tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru aja dipelajari

2. Pertemuan kedua :
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Ketika anda ingin minum, sementara minuman masih panas, apa yang anda lakukan agar minuman cepat dingin dan dapat dinikmati ?
2) Prasarat pengetahuan
Ø Guru menginformasikan salah satu faktor yang dapat mempercepat penguapan pada zat cair
Ø Guru menginformasikan tentang kalor laten

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membentuk kelompok atas bimbingan guru
2) Guru memberikan tugas kelompok untuk mendiskusikan tentang yang dapat mempercepat penguapan.
3) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru
4) Guru mendemontrasikan percobaan proses mendidih dan melebur
5) Peserta didik secara perwakilan tiap kelompok satu orang untuk mengamati dan mencatat data / gejala percobaan
6) Perwakilan kelompok menginformasikan hasil pengamatan pada kelompoknya dan mendiskusikanya
7) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dan rangkuman hasil pembelajaran dengan bimbingan guru.
2) Guru memberkan post tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru saja dipelajari.

3. Pertemuan ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi banyaknya kalor yang diperlukan untuk pemanasan air
2) Prasarat pengetahuan
Ø Pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud zat
Ø Konsep kalor laten

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan bimbingan guru
2) Guru memberikan diskusi kelompok untuk mendiskusikan (tugas terlampir)
3) Peserta didik melakukan diskusi kelompok dibawah bimbingan guru
4) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dan merangkum hasil pembelajaran dengan bimbingan guru
2) Guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru aja dipelajari

E. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. LKS
4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain dan bentuk instrument
Teknik
Bentuk Instrumen
Tes observasi
Tes tertulis
Tes observasi
Tes tertulis
Tes tertulis
Lembar observasi
Isian
Lembar observasi
PG
Uraian

2. Contoh instrument
a. Lembar observasi
1. Perubahan suhu (kenaikan suhu)
No
Jenis kegiatan
skor
1
Mencatat suhu awal air
1
2
Mengamati proses pemanasan air
1
3
Mencatat suhu akhir air
1
4
Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap suhu air
1

Jumlah skor
4

2. Perubahan wujud
No
Jenis kegiatan
skor
1
Mencatat wujud awal zat (es)
1
2
Mengamati proses perubahan wujud
1
3
Mencatat wujud akhir zat
1
4
Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap wujud zat
1

Jumlah skor
4

b. Isian :
Salah satu cara mempercepat proses penguapan yaitu dengan ……………..
Kunci : (pilih salah satu)
Ø dipanaskan
Ø memperluas permukaan
Ø mengalirkan udara diatas permukaan zat cair
Ø mengurangi tekanan udara diatas permukaan zat cair
Skor : 1

c. Lembar Observasi : pengamatan proses melebur dan mendidih
No
Jenis kegiatan
skor
1
Mengukur masa es dan mencatat hasil pengukuran
1
2
Mengukur suhu es dan mencatat hasil pengukuran
1
3
Mengamati proses peleburan es
1
4
Mengukur dan mencatat suhu awal air
1
5
Mengamati proses pemanasan air
1
6
Mengukur dan mencatat suhu air saat mendidih
1
7
Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud (peleburan) dan penguapan air
1

Jumlah skor
7

d. Pilihan ganda ( PG )
Dipaparkan data sebagai berikut :
- banyaknya kalor = Q
- massa zat = m
- kalor jenis zat = C
- kenaikan suhu zat = Dt
Maka hubungan antara Q, m, C dan Dt yang benar adalah ………..
a. Q = m + C + Dt
b. Q = m. Dt
c. Q = m. C. Dt
d. Q = m. C.
Kunci : c
Skor : 1

e. Uraian
Air sebanyak 0,5 kg dipanaskan dari suhu 280 C hingga 680 C. jika kalor jenis air 4200 J/kg 0C, hitung banyaknya kalor yang diperlukan pada proses pemanasan tersebut !
Kunci :
Diketahui : m = 0,5 kg
t1 = 280 C
t2 = 680 C 1
Dt = t2 - t1 = 400 C
C = 4200 J/kg 0C
Ditanyakan : Q = ……….? 1
Jawab :
Q = m. C. Dt 1
= 0,5 kg X 4200 J/kg 0C X 400 C 1
= 84000 J 1
__________
Jumlah skor 5

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
4. Memahami beerbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar
4.1 Membandingkan sifat fiskika dan sifat kimia zat

Indikator
1. Membandingkan hasil pengamatan sifat fisika dan kimia
2. Mengklasifikasikan sifat fisika dan sifat kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikan.

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Mendefinisikan sifat fisika
2. Mendefinisikan sifat kimia
3. Menyebutkan sifat kimia pada besi
4. Menyebutkan sifat fisika

B. Materi Pembelajaran: Sifat fisika dan kimia pada benda

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi, demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Cerita singkat kebakaran hutan
b. Prasyarat eksperimen:
Ø Sebutkan tiga macam wujud zat!
Ø Sebutkan rumus kimia air,oksigen, dan asam arang!

2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok diskusi.
b. Guru dan peserta didik mendiskusikan definisi sifat kimia dan fisika
c. Guru menyediakan korrek api besi dan kertas
d. Peserta didik mendemonstrasikan membakar besi dan kertas.
e. Peserta didik mendiskusikan, mencatat, dan mempresentasikan hasil pengamatan demonstrasi tiap kelompok.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
b. Post tes secara tertulis.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan hal
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. Bahan bahan sekitar (besi, korek api, kertas )

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis.
2. Bentuk instrument : Tes uraian
3. Instrumen soal:
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Apa yang dimaksud sifat kimia ?

2.
Apa yang dimaksud sifat fisika ?

3.
Sebutkan sifat kimia pada besi ?

4.
Sebutkan sifat fisika pada besi ?

5.

Jumlah skor
20

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
4. Memahami beerbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar
4.2. melakukan pemisahan campuran dengan berbagaicara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.

Indikator
1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih.
2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana
3. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengn metode yang dipilih (penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi)

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih.
2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.
3. Melakukan percobaab untuk memisahkan campuran dengan cara penyaringan.

B. Materi Pembelajaran: Pemisahan campuran

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Bagaimana cara pemisahan campuran pasir, garam dapur dan kapur barus.
b. Prasarat pengetahuan
Apa yang kamu ketahui tentang unsur, senyawa dan campuran
c. Prasyarat eksperimen:
Ø Pengenalan alat-alat
Ø Lakukan percobaan dengan teliti dan benar

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyuruh peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompoknya
b. Setiap kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai LKS
c. Peserta didik melaksanakan eksperimen dan diskusi kelompok dan menyiapkan kesimpulan untuk disajikan dalam diskusi kelas.
d. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyiapkan hasil eksperimen dan kelompok lain ikut serta menganalisa dan menyimpulkan hasil eksperimen .
e. Dengan bimbingan guru peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil eksperimen.

3. Kegiatan Penutup
a. peserta didik diberi kesempatan untuk mencatat kesimpulan.
b. peserta didik dan guru bersama-sama mengintegrasikan materi pelajaran tentang pemisahan campuran.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. LKS
4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilai : Tes tertulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : pilihan ganda dan uji petik kerja prosedur
3. Instrumen soal:

a. Tes Tertulis
No
Soal
Penilaian
jenis
bentuk
kunci
scor
1

2

3

4

5

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan ukuran partikel adalah …..

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan titik didih adalah ………

Penjernihan air dengan cara melewatkan air melalui pasir, kerikil dan ijuk menggunakan prinsip ………….

Cara yang tepat untuk memisahkan serbuk besi dan serbuk garam adalah dengan ….

Komponen penyusun warna tinta hitam dapat dipisahkan dengan cara …………
Tes

Tes

Tes

Tes

tes
Isian

Isian

Isian

Isian

isian
Penyaringan

Destilasi

Penyaringan

Menggunakan magnet

kromatografi
5

5

5

5

5

b. Uji petik kerja prosedur dan produk
Lakukan percobaan untuk memisahkan campuran secara penyaringan dengan menggunakan alat sebagai berikut :
a. erlemeyer
b. gelas kimia
c. corong
d. kertas saring
e. air, tanah, pasir
Rubrik
No
Aspek
scor
1
2
3
4
Merangkai alat dengan benar
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
Memperoleh data dari percobaan
Membuat kesimpulan dengan benar

15
30
15
15

Jumlah scor
75

Nilai : scor I + Scor II = 25 + 75 = 100

LEMBAR KEGIATAN SISWA

MEMISAHKAN CAMPURAN DENGAN PENYARINGAN

Tujuan yang ingin dicapai
Dapat melakukan pemisahan campuran dengan penyaringan

Alat dan bahan yang diperlukan
air, tanah, pasir, kopi, gula, garam
gelas beker
erlen meyer
corong
kertas saring
pengaduk

Gambar kegiatan

Urutan kegiatan yangdilakukan
Campurkan aur+ tanah +pasir pada geklas beker dan adukhingga rata
Lipat kertas saring menjadi bentuk kerucut dan letakkan dalam corong
Tuang perlahan-lahan campuran kedalam kertas saring melelui pengaduk seperti pada gambar
Lakukan penyaringan terhadap campuran lainnya dan amati!

Tabel Pengamatan
No
campuran
Residu
Filtrat
1
Air + tanah + pasir
……………
……….
2
Air + kopi

3
Air + gula

4
Air + garam

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi dasar :
4.4. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

Indikator
1. Mereaksikan 2 zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu.
2. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu.

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengenal bermacam-macam zat kimia (asam, basa dan garam )
2. Melakukan percobaan mereaksikan 2 zat secara sederhana
3. Mengamati perubahan warna dan suhu zat saat terjadi reaksi kimia.
4. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan warna dan atau suhu.

B. Materi Pembelajaran : Reaksi Kimia

C. Model dan Metode Pmbelajaran :
1. Model : Direc Intruction (DI)
Kooperatif Lerning
2. Metode : Diskusi kelompok
Eksperimen

D. Langkah-langkah kegiatan :
1. Kegiatan pendahuluan
a. Prasarat pengetahuan :
Peserta didik sudah mengenal asam, basa dan garam.
b. Motivasi
§ Apakah yang dimaksud reaksi kimia ?
§ Pernahkah kamu melihat paku yang berkarat ?
§ Mengapa paku bisa berkarat ?
c. Pra eksperimen
Berhai-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.

2. Kegiatan inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok
b. Guru menginformasikan urutan percobaan sesuai petunjuk LKS
c. Setiap kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk percobaan
d. Peserta didik melaksanakan eksperimen, diskusi kelompok dan menyiapkan kesimpulan untuk dipresentasikan .
e. Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil eksperimen dan kelompok yang lain ikut menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah dari kelompok yang tampil.
f. Dengan bimbingan guru peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil eksperimen.
3. Penutup
a. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencatat kesimpulan.
b. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal latihan yang yang disiapkan guru untuk pekerjaan rumah .
c. Pos tes
E. Sumbar Belajar
1. Buku peserta didik
2. LKS
3. Buku referensi
4. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian hasil balajar
1. Teknik penilaian : Tes tertulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Tes isian, Tes uraian, Uji petik kerja prosedur
3. Instrumen
a. Soal tes uji petik kerja prosedur
Amati dan catat kejadian yang terjadi pada saat percobaan reaksi kimia.

b. Soal isian
1) Larutan kalium kromat (K2 Cr O4 ) termasuk larutan ……….
2) Larutan H2 SO4 termasuk larutan ……………..
3) Apakah setiap reaksi kimia menghasilkan warna yang sama ?
4) Dalam reaksi kimia selain terjadi perubahan warna juga terjadi perubahan…….
5) Perubahan suhu selain diukur dengan termometer juga dapat dirasakan dengan memegang…………
6) Reaksi kimia antara larutan Kalium Kromat dengan asam sulfat menghasilkan senyawa baru denan disertai perubahan ……

c. Soal Uraian
1) Jelaskan yang dimaksud reaksi kimia !, dan berilah 2 contoh .
2) Sebutkan 2 faktor yang menyertai reaksi kimia ! dan jelaskan!
3) Dinding rumah nenek awalnya berwarna putih, kemuadian berubah menjadi kehitaman.
4) Apakah peristiwa ini termasuk reaksi kimia ? jelaskan !

Kunci jawaban
a). Bergantung pelaksanaan
b). 1. garam
2. asam
3. tidak
4. suhu
5. dinding tabung reaksi
6. warna
c). 1. Reaksi antara dua zat atau lebih yang menyebabkan terjadinya perubahan warna, suhu dll.
Contoh :
- Reaksi antara larutan kalium kromat dengan larutan asm sulfat
- Reaksi antara larutan kalium hidroksida dengan larutan amonium klorida.
2. Perubahan warna : jika 2 zat atau lebih mengalami reaksi kimia akan menghasilkan zat yang jenisnya baru, yang warnanya berbeda dari warna sebelumnya.
3. Perubahan suhu : jika 2 zat atau lebih mengalami reaksi kimia akan menghasilkan zat baru yang suhunya naik atau turun.
4. Ya, dinding rumah yang berwarna putih akan bereaksi dengan zat disekitarnya sehingga akan menjadi kehitaman.

Scor penilaian
a. rubrik
No
Aspek yang dinilai
Skor
1
2
2
4
5
6
7
Kesiapan alat dan bahan
Keterampilan saat melakukan percobaan
Ketepatan mengukur jumlah larutan yang digunakan
Cara meneteskan asam sulfat ke dalam tabung reaksi
Cara menggunakan termometer
Kerja sama dalam diskusi kelompok
Cara menyampaikan pad saat presentasi
5
5
5
5
5
5
10

Jumlah skor
40

b. No scor
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
6 5
__________________________
Jumlah scor 30

c. No scor
1 10
2 10
3 10
Jumlah scor 30

Nilai : skor a + b + c = 40 + 30 + 30 = 100

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi dasar :
4.3. menyimpulkan perubahan kimia dan fisika berdasarkan hasil percobaan sederhana

Indikator
1. Membuat kesimpulan hasil percobaan perubahan fisika dan kimia
2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
a. Menunjukkan terjadinya perubahan fisika dan kimia
b. menyimpulkan hasil perubahan fisika dan kimia
c. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika dan kimia
d. Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran : Perubahan fisika dan perubahan kimia

C. Model dan Metode Pembelajaran :
1. Model : Direc Intruction (DI)
Kooperatif Lerning
2. Metode : Diskusi kelompok
Eksperimen

D. Langkah-langkah kegiatan :
1. Kegiatan pendahuluan
a. Prasarat pengetahuan : Perubahan wujud zat
b. Motivasi
Pernahkah anda melihat besi berkarat dan es mencair ?
c. Pra eksperimen
Ø Hati hati menggunakan api
Ø Hati-hati menggunakan peralatan dari kaca.

2. Kegiatan inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok
b. Peserta didik melakukan percobaan membakar ujung kawat tembaga dan terlihat perubahan yang terjadi waktu dibakar dan setelah dingin kembali
c. Peserta didik membuat larutan garam pekat kemudian dipanaskan sampai air habis
d. Peserta didik malakukan percobaan membakar kertas dan lilin kemudian mengamati sisa pembakaran.

3. Penutup
a. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.
b. Pos tes

E. Sumbar Belajar
1. Buku peserta didik
2. LKS
3. Buku referensi
4. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian hasil balajar
1. Teknik penilaian
- tes tertulis
- tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
- Pilihan ganda
- Uji petik kerja prosedur dan produk
3. Instrumen
Tes tertulis pilihan ganda
1. Gula larut dalam air merupakan perubahan fisikan karena ……..
a. terjadi zat baru
b. tidak terjadi zat baru
c. gula mencair
d. gula bereaksi
2. Bila air diuapkan maka akan terjadi perubahan ………
a. fisika
b. kimia
c. zat
d. suhu
3. Perubahan kimia akan terjadi bila ……..
a. air dicampur garam
b. garam dicampur dengan gula
c. garam ditumbuk
d. garam dibakar
4. Manakah pernyataan di bawah ini yang salah ?
a. Perubahan wujud zat selalu menghasilkan zat baru
b. Es yang mencair merupakan salah satu perubahan fisika
c. Perubahan kimia menyebabkan terjadinya zat baru
d. Perubahan fisika tidak menyebabkan terjadinya zat baru
5. Kelompokkan peristiwa berikut kedalam perubahan fisika dan perubahan kimia !
a. lilin meleleh
b. kayu dibakar
c. beras ditumbuk menjadi tepung
d. singkong menjadi tape
e. sayuran menjadi layu
f. besi berkarat
g. fotosintesis pada tumbuhan
h. mangga muda menjadi matang
6. Tes uji petik kerja prosedur dan produk
Disediakan kaki 3 , pembakar spiritus, kasa, gelas kimia, korek api, air. Garam, lilin, kertas.
Peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan perubahan fisika dan kimia

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi :
5. Memahami memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar
5.2. Menganalisa data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapanya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Merumuskan persamaan laju.
2. Menunjukan konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari..
3. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu.
4. Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan.
5. Menunjukan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
merumuskan persamaan laju.
menunjukan konsep GLB dalam bentuk grafik..
mendefinisikan percepatan.
menunjukan konsep GLBB dalam bentuk grafik.
menunjukan konsep GLBB dipercepat dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran: Gerak

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apersepsi :
Bagaimana agar kita dapat sampai di sekolah ?
2) prasarat pengetahuan
berjalan dengan naik sepeda motor manakah yanglebih cepat ?
3) Prasyarat eksperimen:
Pembacaan / cara menggunakan stop watch
Langkah-langkah eksperimen.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing untuk membuat kelompok.
2) Peserta didik melakukan eksperimen.
3) Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok dengan panduan guru sesuaii LKS..
4) diskusi klasikal/presentasi kelompok

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dengan bantuan guru.
2) Guru memberikan tes lesan / tertulis untuk mengetahui daya serap peserta didik.
3) Peserta didik diberi tugas rumah.

2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan
1) motivasi apersepsi
Guru menjatuhkan benda yang berbeda massanya dengan ketinggian yang sama secara bersamaan.
2) prasarat pengetahuan
Ø Bagaimana ciri-ciri GLB ?
Ø Bagaimana kecepatan gerak suatu benda yang jatuh bebas ?
3) pra eksperimen
pengenalan kerja alat.

b. Kegiatan inti
1) Guru membimbing dalam pembagian kelompok dan pembagian LKS.
2) peserta didik melakukan eksperimen secara kelompok.
3) peserta didik melakukan diskusi kelompok.
4) presentasi kelompok.

c. Kegiatan penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dengan dibantu guru
2) Pemberian soal-soal latihan.
3) Tugas

E. Sumber Belajar
Buku Fisika untuk SMP kelas 7 - Erlangga
Buku-buku referensi yang relefan
LKS
Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis.
2. Bentuk instrument : pilihan ganda dan isian.
3. Instrumen soal:
1) Jarak tempuh dibagi waktu tempuh adalah……
a. Laju
b. Percepatan
c. Jarak tempuh
d. GLB
2) Benda yang bergerak GLB memiliki kecepatan….
a. Dipercepat
b. Semakin lambat
c. Tetap
d. nol
3) Perubahan kecepatan setiap waktu adalah……
4) Mangga yang jatuh dari tangkainya mengalami gerak…..

Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

Kamis, 26 Februari 2009

Dewan Guru MTs Negeri Babadan Baru

No. Nama Guru Alumni Jurusan Bidang

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I UNSURI PAI Fiqh
Dra. Siti Rosyidah IKIP PGRI Bhs. Indoneisa Bhs. Indonesia
Dra. Hj. Siti Nasriyatin IAIN Yogyakarta PAI Al Qur'an Hadits
Hj. Sri Kontiyati F IAIN Yogyakarta PAI Bhs. Arab
Drs. Busyroni Majid, M.Si UGM Yogyakarta Biologi Biologi
Drs. Sismadi Sarjana Wiyata Bimb Konseling Bim.Konseling
Nelly Saraswati, S.Pd UNS Solo Bhs. Indonesia Bhs. Indonesia
Ratna Fitriana, S.Ag IAIN Yogya Tadris Inggris Bhs. Inggris
Riyadi, S.Ag IAIN Yogya Tadris Inggris Bhs. Inggris
Drs. Marsono IKIP PGRI Matematika Matematika
Dra. Sumaryani UNY Ekonomi Ekonomi
Rusiyamti, S.Pd, M.Si IPB Bogor Matematika Matematika
Eka Wahyudi, S.Pd UNY Olahraga Olahraga
Epi Rini Susanti, S.Pd IKIP PGRI Matematika Matematika
Slamet Widodo, BA IAIN Yogya Tadris IPS IPS
M. Zain Widodo, S.Pd.I STAI PAI Fiqh
Samsul Arifin, S.Ag UMY PAI SKI
Dra. Mardiah IAIN Yogya PAI B. Arab
Haryanto, A.Md IKIP Yogya PLB Bimb. Konseling
Nursiyam Kadarwati, BA IKIP Yogya Tata Negara PKn
Suratman, S.Pd.I IDMS PAI Aqidah
Eva Puspa, S.Si UNY Fisika Fisika
Ika Damayanti, S.Si UNY Biologi Biologi
Yuni Lestari, S.Pd UNS Management TIK
Rifia, S.Sn UNY Seni Seni
Sargiyono, S.Pd UNY Ketrampila Ketrampilan
Rifauddin M, SS UNY Bhs. Inggris Bhs. Inggris

Informasi Penerimaan Siswa Baru TP. 2009/2010

MTs Negeri Babadan Baru (Terakreditasi "A")

Alamat : Jl. Kaliurang Km. 8,5 Dayu, Sinduharjo, Ngaglik, Sleman
Telpon: 0274 883754

Tahun pelajaran 2009/2010 menerima siswa baru mulai bulan JULI 2009 dengan ketentuan sebagai berikut:

1. Lulusan SD/MI
2. Usia Maksimal saat pendaftaran 18 tahun
3. Beragama Islam
4. Menyerahkan Hasil UASBN Asli dan Foto Copy Ijazah SD/MI
5. Menyerahkan pas foto hitam putih : 3 x 4 ; 4 lembar
6. Mengisi formulir
7. Sehat jasmani dan rohani

Ketentuan lain:
1. Daya tampung untuk kelas 7 sebanyak 160 siswa (4 kelas)
2. Mentaati segala tata tertib yang ditentukan MTsN Babadan Baru
3. Saat pendaftaran calon siswa harus hadir (tidak dapat diwakilkan)

Daya Dukung Komponen dan Fasilitas MTsN Babadan Baru:
A. Dewan Guru
1. Lulusan Pascasarjana (S2) dari UGM, IPB dan UNSURI
2. Lulusan Sarjana (S1) dari UIN, UNY, UNS, UMY dan IKIP PGRI
3. 85% guru telah mendapatkan sertifikat guru profesional
4. 100% latar belakang pendidikan guru telah sesuai dengan bidang studi yang diampu
5. 95% guru termasuk kalangan muda profesional

B. Sarana
1. Internet dengan akses cepat
2. Laboratorium Komputer
3. Pembelajaran Dengan Multimedia
4. Laboratorium Ibadah
5. Transportasi menuju madrasah mudah
6. Perpustakaan lengkap
7. Daya dukung beasiswa

PANITIA PSB MTsN BABADAN BARU

Selasa, 24 Februari 2009

rpp bahasa indonesia klas 9

RPP 1
Nama Sekolah
: Mts N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio
Kompetensi Dasar
: 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio
Indikator
: 1. Mendata pendapat tiap-tiap narasumber
2. Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang meyakinkan
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendata pendapat tiap-tiap narasumber
2. Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang meyakinkan
B. Materi Pembelajaran
Mengomentari pendapat dalam dialog
C. Metode
1. Diskusi
2. Pemodelan
3. Penugasan
4. Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Guru menayangkan contoh dialog interaktif dari rekaman VCD.
b.Siswa diminta membedakan antara wawancara dengan dialog interaktif.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok.
b.Secara berkelompok siswa mendengarkan rekaman dialog interaktif sambil mencatat hal-hal penting yang berupa pendapat yang dikemukakan oleh narasumber dalam dialog interaktif tersebut.
c. Siswa menganalisis persamaan dan perbedaan pendapat yang dikemukakan oleh narasumber maupun responden.
d.Masing-masing kelompok merumuskan komentar berkaitan dengan pendapat yang dikemukakan narasumber maupun responden.
e. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil kerja kelompok tersebut dengan menggunakan rubrik penilaian yang telah disediakan.
f. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.

3. Kegiatan penutup
a. Siswa bersama-sama dengan guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran.
b.Guru menutup kegiatan dengan menugaskan siswa untuk mengamati dialog interaktif melalui televisi di rumah masing-masing.

E. Sumber Belajar
1. Televisi
2. Radio
3. VCD
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Rubrik Penilaian Hasil Kerja Kelompok
No.
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
1
Kualitas pendataan pendapat narasumber dan responden
Pendataan pokok-pokok dialog yang dilakukan oleh kelompok berkualitas

2
Kualitas komentar yang di paparkan
Komentar atas respopon dialog interaktif berkualitas dan sesuai alur logika dalam dialog

3
Kelengkapan
Pokok-pokok dialog didata oleh kelompok secara lengkap

4
Keruntutan penyajian
Pemaparan hasil diskusi yang dilakukan oleh wakil kelompok disampaikan secara runtut

5
Kejelasan penyampaian (artikulasi)
Hasil diskusi disampaikan secara jelas dan mudah dipahami

Sleman, .......................
Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 2
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio
Kompetensi Dasar
: 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/ siaran radio
Indikator
: 1. Menentukan tema dialog interaktif
2. Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan tema dialog interaktif
2. Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis
B. Materi Pembelajaran
Menyimpulkan dialog interaktif
C. Metode
1. Pemodelan
2. Penugasan
3. Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa memaparkan hasil pengamatan dialog interaktif di televisi yang ditugaskan guru pada pertemuan sebelumnya dan teman yang lain menanggapi.
b. Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan dialog interaktif.
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan dialog interaktif dari rekaman VCD
b. Siswa menentukan mencatat hal-hal yang penting dalam dialog interaktif yang ditayangkan melalui VCD.
c. Siswa menentukan tema dialog interaktif.
d. Masing-masing siswa saling menukarkan hasil kerjanya yang berupa tema yang telah ditulis.
e. Siswa menentukan tema yang paling sesuai dengan tayangan dialog interaktif melalui VCD.
f. Siswa menyimpulkan isi dialog interaktif disertai alasan yang logis.
g. Masing-masing siswa saling menukarkan hasil kerjanya.
h. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan tema dan simpulan isi dialog interaktif yang baru saja ditayangkan melalui rekaman VCD.

3. Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran.
E. Sumber Belajar
1. Televisi
2. Radio
3. VCD
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Perhatian
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Rubrik Penilaian Hasil Kerja Individual
No.
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
1
Tema dialog
Tema yang disampaikan siswa sesuai dengan dialog intekatif

2
Simpulan isi dialog
Simpulan yang disajikan sesusi dengan isi dialog interaktif

3
Struktur kalimat
Penyampaian tema maupun simpulan menggunakan struktur kalimat yang tepat

4
Logika alasan yang disampaikan
Simpulan isi dialog disajikan dengan menggunakan alasan yang logis

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 3
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi Dasar
: 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif
Indikator
: 1. Mampu mendata fakta yang ada dalam teks
2. Mampu mendata opini yang ada dalam teks
3. Mampu membedakan fakta dan opini
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendata fakta yang ada dalam teks
Siswa dapat mendata opini yang ada dalam teks
Siswa dapat membedakan fakta dan opini

B. Materi Pembelajaran
Cara membedakan fakta dan opini serta Implementasinya

C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Demonstrasi
4. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa diajak menyanyikan lagu Topi saya bundar
b. Guru dan siswa tanya jawab tentang macam-macam fakta maupun opini
c. Siswa membentuk kelompok
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
b. Siswa mengkliping satu iklim yang memuat fakta dan opini
c. Siswa mencermati iklan yang ada dalam kelompoknya
d. Siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan
e. Siswa mendiksusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengunkapan yang berupa opini dalam iklan
f. Siswa membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
g. Siswa secara perpasangan bertamu kekelompok lalu untuk mendapatkan informasi tentang fakta dan opini secara jelas
h. Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan PBM
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari iklan yang berisi fakta dan opini lain yang sesuai dari majalah atau surat kabar yang lain.

E. Sumber Belajar
1. Teks iklan dari surat kabar
2. Majalah
3. Buku pelajaran yang mendukung
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian

Rubrik Penilaian Sikap
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang

Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik?

Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?

Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas tuntas)
Di bawah 3 = belum tuntas harus remedi

Rubrik Penilaian Pembelajaran :
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Pilihan kata
3
Jika menarik dan fakta serta opininya sesuai dengan teks

2
Jika tidak menarik tetapi mampu menampilkan fakta

1
Jika tidak menarik, tidak dapat menampilkan fakta opini dengan baik.

2
Bahasa
3
Jika bahasa yang digunakan dalam fakta dan opini sesuai dengan konteks

2
Jika bahasa yang digunakan dalam fakta dan opini tidak sesuai dengan konteks

Pengetahuan dan kelancaran
3
Jika penyaji dapat membedakan fakka dan opini dengan mengaitkan peristiwa aktual, penuh kreasi dan lancar.

2
Jika penyaji hanya dapat membedakan fakta dan opini tetapi tidak mengaitkan peristiwa actual penuh kreasi dan lancar.

1
Jika penyaji tidak dapat membedakan fakta dan opini dan tidak mengaitkan dengan peristiwa actual, penuh kreasi dan lancar.

Jumlah Skor
10
(Batas tuntas 7)
Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 4
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Kompetensi Dasar
: 5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan
Indikator
: 1. Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair
2. Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat syair
Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair
B. Materi Pembelajaran
Menganalisis unsur-unsur syair
C. Metode
Pemodelan
Penugasan
Diskusi
Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
a. Siswa diminta menyebutkan karya-karya sastra (puisi) lama.
b. Siswa diberikan pertanyaan apakah pernah melihat tayangan di televisi yang menyajikan pembacaan puisi.

Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok
b. Siswa mendengarkan pembacaan syair melalui rekaman tape recorder
c. Secara berkelompok siswa menentukan syarat-syarat syair berdasarkan pembacaan syair yang baru saja diperdengarkan.
d. Wakil dari masing-masing kelompok memaparkan hasil kerja kelompok dan kelompok lain menanggapi.
e. Secara berkelompok siswa menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair
f. Wakil dari masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menanggapi.
g. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.
Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran.
E. Sumber Belajar
Buku kumpulan syair
Buku paket
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 5
Nama Sekolah
: Mts N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Kompetensi Dasar
: 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan
Indikator
: 1 Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair
2. Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan tema syair berdasarkan inti poengungkapan syair.
Siswa dapat menyebutkan pesan syair dengan bukti yang meyakinkan.
B. Materi Pembelajaran
Menemukan tema dan pesan syair
C. Metode
Modeling
Diskusi kelompok
Inkuiri
Penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang puisi lama
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menentukan tema dan pesan suatu karya sastra puisi.
Kegiatan inti
1. Siswa mendengarkan pembacaan syair yang dilakukan oleh salah seorang siswa yang ditunjuk oleh guru.
2. Siswa berdiskusi untuk menemuka tema syair berdasarkan teks syair yang diberikan guru (masing-masing kelompok diusahakan diberikan syair yang berbeda meskipun ada yang bertema sama).
3. Salah satu wakil dari kelompok memaparkan hasil diskusi di depan kelas sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.
4. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok.
5. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan tema dan pesan syair.
Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang baru saja dilakukan.

E. Sumber Belajar
Buku teks
Buku kumpulan syair
Buku refensi
Narasumber

F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 6
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain
Kompetensi Dasar
: 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada isi puisi dan suasana/rima yang dibangun
Indikator
: 1. Mampu menentukan suasana puisi
2. Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi
3. Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/rima yang dibangun
Alokasi Waktu
: 6 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan suasana puisi
2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi
3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi

B. Materi Pembelajaran
Musikalisasi puisi
C. Metode
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
2. Guru menunjukkan kaset /CD yang berisi lagu-lagi Ebiet G Ade dan Bimbo
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu yang ada pada dua kaset/CD tersebut.
1. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan lagu Ebiet G Ade
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang suasana lagu tersebut.
c. Siswa memilih lagu Ebiet G Ade yang lain untuk didiskusikan suasana lagu maupun suasana perasaan penulis.
d. Siswa melakukan diskusi kelompok.
e. Salah satu wakil kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok dan kelampok lainnya memberuikan tanggapan.
f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok.
2. Kegiatan penutup
a. Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.
b. Guru menugasi siswa untuk merancang dan melaksanakan musikalisasi puisi pada pertemuan minggu berikutnya.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
a. Guru menanyakan tentang tugas yang diberikan minggu lalu.
b. Beberapa siswa menjelaskan pokok-pokok kegiatan pembelajaran musikalisasi puisi yang diinginkan.

2. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan lagu Bimbo
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang suasana lagu tersebut.
c. Siswa memilih lagu Bimbo yang lain untuk didiskusikan untuk menghubungkan sussana syair lagu dengan irama musikalisasi puisi.
d. Siswa melakukan diskusi kelompok.
e. Salah satu wakil kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok dan kelampok lainnya memberuikan tanggapan.
f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok.
3. Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Siswa diberi tugas untuk membuat puisi untuk dimusikalisasi..

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesan mengenai dua pembelajaran musikalisasi pusi yang telah dilakukan sebelaumnya.
b. Dua orang siswa membacakan puisi hasil karyanya.

2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok
b. Siswa menentukan puisi-puisi karya dirinya dan teman-temannya untuk dimusikalisasi.
c. Siswa mendiskusikan dua puisi yang akan dimusikalisasi.
d. Masing-masing kelompok maju di depan kelas untuk menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi.
e. Masing-masing kelompok memberikan tanggapan atas puisi-puisi kelompok lain yang sudah dimusikalisasi.
f. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.

3. Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.
E. Sumber Belajar
1. Kaset
2. CD
3. Buku kumpulan lagu-lagu
4. Buku kumpulan puisi

F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Penilaian Kerja Kelompok
No.
Kelompok
Nilai
Jumlah
Performansi
Kualitas isi
Konsistensi
1
I

2
II

3
III

4
IV

5
V

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902

RPP 7

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : 1 x / 1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas
Indikator : (1). Mampu menemukan objek yang akan diiklankan
(2). Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris
(3). Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
(4). Mampu menyunting iklan baris
Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan obyek yang akan di iklankan
Siswa dapat menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris
Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa singkat padat dan jelas
Siswa dapat menyunting iklan baris

B. Materi Pokok
Penulisan iklan baris

C. Metode
Tanya jawab
Penugasan
Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan awal
a. Siswa diajak untuk mengenal macam-macam iklan
b. Guru dan siswa tanya jawab tentang iklan
c. Siswa membentuk kelompok

Kegiatan inti
a. Siswa mencermati iklan baris dalam kelompoknya
b. Siswa membahas secara lengkap iklan baris
c. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
d. Siswa menentukan objek yang akan diiklankan
e. Siswa menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
f. Siswa memperbaiki dan menyunting iklan baris
g. Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi

Kegiatan penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan PBM
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari iklan baris dari mas media cetak

E. Sumber Belajar
Media Cetak
Buku Teks
Buku penunjang yang sesuai
Contoh iklan baris

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Soal

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang?

Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik?

Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?

Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 = belum lulus harus remedi

Rubrik Penilaian Pembelajaran :
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Objek Iklan
3
Jika menarik

2
Jikla menarik, tetapi kata-katanya sesuai dengan iklan baris

1
Jika tidak menarik dan kata-katanya tiak sesuai dengan iklan baris

2
Bahasa
3
Jika bahasa yang digunakan dalam iklan baris itu singkat padat dan jelas

2
Jika bahasa yang digunakan dalam iklan baris itu tidak singkat, padat, dan jelas

3
Penampilan
2
Jika penampilan iklan itu menarik sesuai dengan iklan baris

1
Jika penampilan iklan baris itu tidak menarik

Jumlah Skor
10
(Batas lulus 7)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 8
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar
: 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas
Indikator
: 1. Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci
2. Mampu meporkan berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas
Alokasi Waktu
: 6 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa secara rinci
2. Siswa dapat melaporkan berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas
B. Materi Pembelajaran
Laporan berbagai peristiwa
C. Metode
1. Tanya jawab
2. Inkuiri
3. Diskusi
4. Penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa melaporkan perjalanan dari rumah ke sekolah
b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang sistematika laporan
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendata laporan peristiwa yang pernah dialami
b. Siswa menentukan peristiwa yang paling menarik untuk dilaporkan
c. Siswa secara mandiri menyusun laporan peristiwa
d. Beberapa siswa memaparkan hasil kerjanya di depan kelas dan siswa lainnya memberikan tanggapan
e. Guru memberikan pujian dan penghargaan pada siswa yang paling baik laporannya
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan tugas pada siswa untuk mengamati jalannya upacara hari senin untuk dibuat laporan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
a. Guru menanyakan tugas yang diberikan siswa
b. Guru mengecek tugas yang diberikan secara acak.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok
b. Di dalam kelompok, siswa menentukan dua judul laporan yang dianggap paling baik.
c. Siswa dalam kelompok menyusun laporan peristiwa
d. Siswa memaparkan hasil kerjanya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan
e. Guru memberikan pujian dan penghargaan pada kelompok yang paling baik laporannya
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan tugas pada siswa untuk judul laporan peristiwa yang dilihat/ didengar/ dirasakan.

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal
a. Guru menanyakan tugas yang diberikan siswa
b. Siswa menceritakan secara singkat peristiwa yang paling menarik.
2. Kegiatan inti
a. Siswa menyusun sistematika laporan
b. Siswa menyusun laporan berdasarkan sistematika yang telah disepakati bersama guru..
c. Secara bergantian siswa mendeskripsikan peristiwa di lingkungannya berdasarkan berdasarkan sistematika laporan.
d. Siswa menanggapi laporan temannya.
e. Siswa memajang hasil kerjanya di tempat yang disediakan
3. Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
E. Sumber Bahan
1. Buku paket
2. Buku referensi
3. Contoh laporan

F. Penilaian

1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Produk dan unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Rubrik Penilaian Laporan Berbagai Peristiwa
No.
Aspek
Skor
Deskripsi
1
Kelengkapan informasi
3
Informasi yang disampaikan lengkap

2
Laporan kurang lengkap

1
Laporan tidak lengkap
2
Bahasa
3
Menggunakan bahasa baku sesuai EYD

2
Bahasa yang digunakan kurang sesuai EYD

1
Bahasa tidak baku dan tidak sesuai EYD
3
Performansi
3
Penampilan wajar dan manarik

2
Penampilan kurang menarik

1
Penampilan tidak menarik

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902

RPP 9

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : 1 x /1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan.
Kompetensi Dasar : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepan ejaan tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
Indikator : 1. Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana
2. Mampu memperbaiki kesalahan ejaan pilihan kata, keefektifan kalimat keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Waktu : 6 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana
2. Siswa dapat memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

B. Materi Pembelajaran
Menyunting karangan

C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Demostrasi
4. Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Guru menjelaskan bahwa tidak ada karya tulis yang sempurna, sehingga profesi penyunting amat penting.
b. Guru menunjukkan contoh karya tulis.
Kegiatan inti
Siswa mencermati berita dari surat kabar.
Siswa mencermati kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragram, dan kebulatan wacana pada surat kabar tersebut.
Siswa memberikan penanda pada kesalahan-kesalahan tersebut.
Siswa memaparkan hasil kerjanya di depan kelas.
Siswa yang lain memberikan tanggapan atas hasil kerja temannya.
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan tugas kepada sisiwa untuk membawa guntingan koran untuk disunting pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua
Kegiatan awal
a. Guru mengecek tugas yang diberikan pada siswa.
b. Siswa menunjukkan tugas yang diberikan guru
Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
b. Kelompok menentukan tiga topik berita yang paling tepat untuk disunting.
c. Di dalam kelompok, siswa menynting tiga berita yang telah ditentukan dari sisi ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.
d. Wakil dari kelompok memaparkan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi.
e. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok
Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi

Pertemuan ketiga
Kegiatan awal
a. Guru menunjukkan contoh karya karya tulis karangan anak-anak. .
b. Guru menunjukkan beberapa kesalahan yang ada pada karya tulis tersebut.
Kegiatan inti
a. Siswa menerima teks berisi karya tulis.
b. Siswa menganalisis teks tersebut dari segi ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
c. Siswa memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.
d. Siswa menempelkan hasil suntingannya di tempat yang disediakan.
e. Masing-masing siswa menilai suntingan temannya berdasarkan urutan daftar hadir siswa.
f. Guru menilai hasil kerja siswa
g. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi

E. Sumber Belajar
a. Contoh teks wacana
b. Media cetak
c. Buku paket

F Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal Tes uraian (terlampir di buku kumpulan soal)

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang?

Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik?

Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?

Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 = belum lulus harus remedi

Rubrik Penilaian Hasil Pembelajaran
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Pilihan kata
3
Jika menarik ejaannya betul dan kalimatnya efektif serta ada Keterpaduan dan kebulatan wacana

2
Jika menarik, tetapi ejaannya salah dan kalimatnya tidak efektif dan tidak ada keterpaduan dan kebulatan wacana

1
Jika tidak menarik dan tidak ada yang betul

2
Bahasa Penulisan
3
Jika dapat memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat dan keterpaduan dan kebulatan wacana.

2
Jika tidak dapat memperbaiki

Jumlah Skor
10
(Batas lulus 7)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902

RPP 10
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Kompetensi Dasar
:
7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen pada satu kumpulan cerpen
Indikator
:
1. Mampu menyimpulkan tema cerpen
2. Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual
3. Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan
Waktu
:
4 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen
Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan bukti faktual
Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan
B. Materi Pembelajaran
Menemukan unsur-unsur cerpen
C. Metode
Inkuiri
Tanya jawab
Tugas
Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karya sastra prosa baru.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan unsur-unsur intrinsik dalam cerita pendek
Kegiatan inti
a. Siswa membaca buku kumpulan cerpen di perpustakaan
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
c. Siswa mendiskusikan cerpen untuk menentukan; tema, latar, dan penokohan
d. Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi
e. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok.
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.
b. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca dan menelaah cerpen selain yang sudah dibahas.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Guru mengecek tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu dengan tanya jawab.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan tugas yang diberikan guru.
Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
b. Siswa menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.
c. Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok.

Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.

E. Sumber Belajar
Buku kumpulan cerpen
Buku teks
Buku referensi
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Instrumen tes : Unjuk kerja

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Penilaian Kerja Kelompok
No.
Kelompok
Nilai
Jumlah
Performansi
Kualitas isi
Konsistensi
1
I

2
II

3
III

4
IV

5
V

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902

RPP 11
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Kompetensi Dasar
:
7.2 Menemukan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen pada satu kumpulan cerpen
Indikator
:
1. Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen
2. Mampu membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa
3. Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa
Waktu
:
4 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen
2. Siswa dapat membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa
3. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Materi Pembelajaran
Menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam cerpen
Metode
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Diskusi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur cerpen
b. Siswa memaparkan tentang tema cerpen yang paling disenangi.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca buku kumpulan cerpen di perpustakaan
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
c. Siswa mendiskusikan cerpen untuk menentukan nilai kehidupan kehidupan positif dan negatif dalam kumpulan cerpen
d. Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.
e. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok.

3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.
b. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca dan menelaah cerpen selain yang sudah dibahas.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Guru mengecek tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu dengan tanya jawab.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan tugas yang diberikan guru.
Kegiatan inti
a. Siswa sebagai model membacakan cerpen dari buku kumpulan cerpen
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
c. Siswa mendiskusikan cerpen untuk membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa.
d. Siswa menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang menjadi teladan siswa.
e. Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.
f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok.

Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.

E. Sumber Belajar
1. Buku kumpulan cerpen
2. Buku teks
3. Buku referensi
F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Instrumen tes : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Penilaian Kerja Kelompok
No.
Kelompok
Nilai
Jumlah
Performansi
Kualitas isi
Konsistensi
1
I

2
II

3
III

4
IV

5
V

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 12
Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : 1 x /1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan.
Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan
Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan dan kekurangannya
2. Mampu merangkum isi buku
3. Mampu menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku
4. Mampu meresensi buku pengetahuan
5. Mampu menyunting resensi
Waktu : 4 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan pribadi dan kekurangannya
2. Siswa dapat merangkum isi buku
3. Siswa dapat menulis pendapat pribadi sebagai tangapan atas isi buku
4. Siswa dapat meresensi buku pengetahuan
5. Siswa dapat menyuting resensi

B. Materi Pembelajaran
Cara meresensi buku peneahuan dan implementasinya

C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Guru dan siswa tanya jawab tentang pembelajaran yang lalu
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengikuti penjelasan dari guru
b. Siswa menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca
c. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan
d. Siswa mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku
e. Siswa mendiskusikan untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
f. Siswa melaporkan hasil diskusi didepan kelas

3. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
Guru dan siswa tanya jawab tentang pembelajaran yang lalu
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca buku pengetahuan
b. Siswa menyusun rangkuman isi buku
c. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku
d. Siswa meresensi buku dan menyunting buku
e. Siswa melaporkan hasil diskusi didepan kelas

3. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan PBM

E. Sumber Belajar
1. Perpustakaan
2. Contoh resensi buku
3. Buku teks
4. Buku penunjang lain yang sesuai

F. Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal Tes uraian

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang?

Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik?

Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?

Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 = belum lulus harus remedi

Rubrik Penilaian Pembelajaran
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Objek Iklan
3
Jika dapat mengidentifikasi buku menarik dan menunjukkan kelebihan dan kekurangan

2
Jika dapat mengidentifikasi buku menarik tetapi tidak menunjukkan kelebihan dan kekurangan.

1
Jika dalam mengidentifikasi buku tidak menarik dan tidak menunjukan kelebihan dan kekurangan

2
Bahasa
3
Jika dapat merangkum isi buku dan menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku.

2
Jika tidak dapat merangkum isi buku dan tidak dapat menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku

3
Penampilan
2
Jika penampilan resensi buku pengetahuan tidak menarik dan tidak dapat menyunting resensi

Jumlah Skor
10
(Batas lulus 7)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902

RPP 13

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : 1 x / Gasal
Standar kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi Dasar : 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai
Indokator : 1. Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks
2. Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks.
Waktu : 2 x 40
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indek
2. Siswa dapat menemukan informasi dengan panduan indeks.

2. Materi Pelajaran
Cara menemukan informasi secara cepat dan tepat dan implementasinya

3. Metode
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Demontrasi
d. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Guru dan siswa tanya jawab tentang macam-macam informasi
b. Siswa membentuk kelompok
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca sekilas sebuah buku berindeks
b. Siswa membaca indeks buku yang dibaca
c. Siswa bertanya jawab secara berkelompok untuk menentukan dan menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat
d. Siswa menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks
e. Siswa secara berpasangan berkunjung ke kelompok lain untuk mendapatkan informasi yang cepat dan tepat
f. Siswa dalam kelompok melaporkan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi
3. Kegiatan penutup
a.. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan KBM
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari informasi lain yang sesuai yang ada dalam mas media cetak maupun TV.

E. Sumber Belajar
1. Teks Informasi dari KR
2. Pedoman EYD
3. Buku penunjang yang sesuai

F. Penilaian
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Tes uraian (soal terlampir pada buku kumpulan soal)

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang

Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik

Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan

Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 = belum lulus harus remidi

Rubrik Penilaian Pembelajaran
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Pilihan kata
3
Jika tepat dan intensif

2
Jika tidak tepat dan tidak menarik, tetapi mampu menampilkan hasil

1
Jika tidak tepat dan tidak menarik serta tidak intensif membacanya.

2
Bahasa dan informasinya
3
Jika bahasa dan informasinya tepat sesuai dengan konteks

2
Jika bahasa dan informasinya yang digunakan tidak sesuai dengan konteks
3
Penampilan
2
Jika penampilan jelas, tegas dan tepat

1
Jika penampilan tidak jelas, tegas dan tepat

4
Pengetahuan dan kelancaran memahami
3
Jika membaca pemahamannya cepat, tepat, dan jelas informasinya sesuai dengan konteks

2
Jika membaca pemahamannya tidak cepat, tepat, jelas dan informasinya juga tidak sesuai dengan konteks

1
Jika membaca pemahamannya tidak cepat tepat, jelas, informasinya tetapi sesuai dengan konteks

Jumlah Skor
10
(Batas lulus 7)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 14
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar
:
2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni/produk) dengan bahasa dan santun
Indikator
:
1. Mampu menemukan kekurangan dan keunggulan karya
2. Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun
Waktu
:
4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan kekurangan dan keunggulan karya
2. Siswa dapat mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun
B. Materi Pembelajaran
Mengkritik/memuji karya
C. Metode
1. Learning Community
2. Inkuiri
3. Penugasan
4. Unjuk kerja
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara memberikan pujian kepada orang lain.
2. Kegiatan inti
a. Siswa mengamati beberapa hasil karya seni.
b. Siswa mendata kekurangan karya seni tersebut.
c. Siswa mendata kelebihan karya seni
d. Siswa membentuk kelompok
e. Siswa mendiskusikan kelebihan karya seni yang diamati untuk dimusyawarahkan dan dicapai kesepakatan.
f. Salah satu anggota kelompok memaparkan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.
g. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.
3. Kegiatan penutup
a. Guru dan siswa bersama-sama mengadakan reflrksi.
b. Guru membebrikan tugas siswa untuk membawa contoh karya seni pada pertemuan yang akan datang.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru berdialog singkat berkaitan dengan tugas yang diberikan guru pada pertemuan yang lalu.
b. Siswa memperlihatkan tugas yang diberikan oleh guru.
Kegiatan inti
a. Siswa mencermati karya seni yang dibawa dari rumah.
b. Siswa mendeskripsikan kekurangan dan kelebihan karya seni tersebut.
c. Siswa mengkritik dan memuji secara tertulis berkaitan dengan karya seni yang diamati.
d. Siswa memaparkan kritikan dan pujian terhadap karya seni yang diamati di depan teman-teman sekelasnya.
e. Setelah temannya memaparkan kritikan dan pujian atas karya seni, teman yang lain memberikan tanggapan.
f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil-hasil kritikan dan pujian siswa.
Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang baru saja dilaksanakan

E. Sumber Belajar
1. Buku paket
2. Buku referensi
3. Karya seni
F. Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian (soal terlampir pada buku kumpulan soal)

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan memberikan komentar
- Apakah siswa aktif memberikan komentar tentang kelebihan dan kekurangan karya seni?
- Apakah komentar yang diberikan siswa sesuai dengan topik yang dibahas?

Kemampuan berbahasa
- Apakah dalam mengemukakan pandangannya siswa menggunakan bahasa yang santun?
- Apakah siswa menggunakan bahasa yang lugas dalam memberikan pujian/kritikan terhadap karya seni?

Kemampuan memberikan wawasan yang logis
- Apakah pendapat yang dikemukakan siswa logis?
- Apakah pendapat yang disampaikan berkaitan dengan karya seni tersebut tidak emosional?

Kemampuan berpartisipasi dalam kelompok
- Apakah siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok?
- Apakah siswa memberi masukan-masukan yang inovatif dalam kelompok?

Kemampuan menerima pendapat orang lain
- Apakah siswa bersikap terbuka dalam menerima pendapat orang lain?
- Apakah siswa memberikan respon positif terhadap pendapat temannya

Kriteria keterampilan:
10 ya : 10
9 ya : 9
8 ya : 8
7 ya : 7 (batas tuntas)
kurang dari 7 : belum tuntas

Rubrik Penilaian Pembelajaran

No

Aspek

Skor

Indikator
1
Pilihan kata
3
Jika pilihan kata untuk memberikan komentar tepat

2
Jika pilihan kata untuk memberikan komentar kurang tepat

1
Jika pilihan kata untuk memberikan komentar tidak tepat
2
Bahasa
3
Jika menggunakan bahasa baku

2
Jika ada beberapa bagian bahasa dalam komentar yang tidak baku

1
Jika menggunakan bahasa pergaulan
3
Performansi
3
Jika dalam memberikan komentar menarik, meyakinkan, dan argumennya logis

2
Jika dalam memberikan komentar menarik, meyakinkan, tetapi argumennya kurang logis.

1
Jika dalam memberikan komentar kurang menarik, kurang meyakinkan, dan argumennya kurang logis
4
Ketepatan berkomentar
3
Jika dalam memberikan kritikan atau pujian tepat sesuai produk yang dikomentari.

2
Jika dalam memberikan kritikan atau pujian kurang tepat dan kurang sesuai dengan produk yang dikomentari.

1
Jika dalam memberikan kritikan atau pujian tidak tepat dan tidak sesuai dengan produk yang dikomentari.

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 15
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain
Kompetensi Dasar
:
6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
Indikator
:
1. Mampu menemukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap alur.
2. Mampu menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai alur aslinya.
Waktu
:
4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap alur
2. Siswa dapat menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai alur aslinya
B. Materi Pembelajaran
Menceritakan kembali cerpen
C. Metode
1. Inkuiri
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Unjuk kerja
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan karya sastra prosa, termasuk di dalamnya cerita pendek.
b. Guru menanyakan pada siswa, cerpen apa saja yang pernah dibaca.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok
b. Siswa menentukan cerpen yang paling disukai
c. Membaca cerpen
d. Mendiskusikan alur cerpen
e. Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur
f. Salah satu siswa wakil dari kelompok masing-masing memaparkan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.

3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa untuk pertemuan yang akan datang siswa menceritakan kembali cerpen yang sudah dipilih.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
a. Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang cerpen yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
b. Guru memberikan gambaran sekilas mengenai teknik menceritakan kembali cerpen
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca kembali cerpen yang pada pertemuan sebelumnya dipelajari.
b. Siswa menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.
c. Siswa menentukan temanya yang paling baik dalam menceritakan kembali cerpen
d. Guru memberikan penguatan terhadap unjuk kerja siswa.
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan tugas untuk persiapan pelajaran berikutnya.
E. Sumber Belajar
1. Buku kumpulan cerpen
2. Buku referansi
3. Perpustakaan

F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Penilaian Unjuk Kerja
No.
Nama
Nilai
Jumlah
Performansi
Kualitas isi
Keterpaduan
1
Anton

2
Bejo

3
Cempluk

4
Damar

5
dst.

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 16
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Kompetensi Dasar
:
8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca
Indikator
:
1. Mampu menemukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen
2. Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen
3. Mampu menyunting cerpen
Waktu
:
4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan ide-ide pokok sesuai tahapan alur dalam cerpen
Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen
Siswa dapat menyunting cerpen karya sendiri
B. Materi Pembelajaran
Menulis cerpen
C. Metode
Tanya jawab
Inkuiri
Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita pendek.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan unsur-unsur cerpen.
Kegiatan inti
a. Siswa menentukan cerpen yang akan dianalisis.
b. Siswa membaca cerpen
c. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan antara 5-6 orang
d. Siswa mendiskusikan ide-ide pokok sesuai dengan tahapan alur cerpen
e. Siswa mengecek kembali ide-ide pokok yang telah didiskusikan secara mandiri.
f. Siswa Mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerita pendek.

Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan tugas pada siswa untuk mempersiapakan diri menyunting cerita pendek yang dibuatnya pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi pelajaran pada pertemuan yang lalu.
b. Guru mengecek secara acak pekerjaan siswa pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan inti
a. Siswa membaca cerpen yang dibuatnya untuk dikonsultasikan dengan ide-ide pokok.
b. Siswa menyunting cerita pendek yang telah dibuatnya berkaitan dengan:
1) pilihan kata
2) ejaan dan tanda baca
3) keefektifan kalimat
4) keterpaduan paragraf
c. Siswa menulis kembali cerita pendek sesuai hasil suntingan menjadi cerita pendek
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan reflrksi.
b. Guru memberikan gambaran sekilas mengenai pembelajaran berikutnya agar siswa mempersiapkan diri.

E. Sumber Belajar
Buku kumpulan cerpen
Buku teks
Buku referensi
Perpustakaan
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Produk
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tang.jawab
skor

Keterangan:
· Skor 2, jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik
· Skor 1, jika aspek yang dinilai kurang baik

· Nilai = Jml.Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal

Rubrik Penilaian Menulis Cerpen
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Diksi (2)
Isi (5)
Kreasi (3)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 17
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Kompetensi Dasar
:
8.2 Menemukan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen pada satu kumpulan cerpen
Indikator
:
1. Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang dialami
2. Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih
3. Mampu menentukan alur cerita
4. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang dialami
5. Mampu menyunting cerita pendek
Waktu
:
6 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami.
Siswa dapat menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih.
Siswa dapat menentukan alur cerita.
Siswa dapat menulis cerita pendek berdasarkan peristiwa yang pernah dialami.
Siswa dapat menyunting cerita pendek.
B. Materi Pembelajaran
Menulis cerpen
C. Metode
Tanya jawab
Penugasan
Inkuiri
Pemodelan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Guru memberikan sekilas cerita yang pernah dialami dan selalu teringat karena pengalaman tersebut sangat membekas dalam hatinya.
b. Guru meminta salah seorang siswa untuk memberikan contoh pengalaman yang paling berkesan.

Kegiatan inti
a. Secara individu siswa mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami.
b. Siswa memilih salah satu peristiwa yang paling mengesan.
c. Siswa merancang konflik berkaitan dengan cerita tersebut.
d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang rancangan konflik dikaitkan dengan cerita pengalaman hidupnya.
e. Siswa menentukan konflik peristiwa dengan bimbingan guru.
f. Siswa menentukan alur cerita berdasarkan peristiwa yang dipilih.
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan gambaran singkat untuk tugas pertemuan berikutnya tentang menulis cerpen.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang ciri-ciri khusus cerita pendek.
b. Guru mengecek pekerjaan beberapa siswa.
Kegiatan inti
a. Siswa meneliti kembali konflik peristiwa dan alur cerpen yang telah dibuatnya.
b. Siswa menulis cerita pendek berdasarkan peristiwa yang dialami.
c. Siswa mengkonsultasikan kembali cerita yang telah dibuat dengan konflik yang dibangun dan alur yang telah ditentukan.
d. Siswa mengkonsultasikan hasil kerjanya kepada guru.
e. Siswa merevisi kembali beberapa hal yang diperlukan.
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan gambaran sekilas mengenai kegiatan menyunting.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan awal
a. Guru mengecek kembali pekerjaan siswa.
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesulitan menulis cerita pendek.
Kegiatan inti
a. Salah seorang siswa membacakan hasil karyanya di depan teman-teman sekelasnya.
b. Guru memberikan contoh penyuntingan berdasarkan cerita pendek yang telah dibacakan tadi.
c. Siswa menyunting cerita pendek hasil pekerjaan teman berdasarkan ketentuan yang disepakati.
d. Siswa merevisi kembali cerita pendek berdasarkan hasil suntingan temannya.
e. Siswa menyimpulkan hasil kegiatan menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman pribadi.

Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
E. Sumber Belajar
Buku kumpulan cerpen
Buku teks
Buku referensi
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Produk
Rubrik Penilaian Menulis Cerpen
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Diksi (2)
Isi (5)
Kreasi (3)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 18

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 12.2 Menuliskan teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif
Indikator :1. Mampu menentukan tema pidato/ ceramah/ khotbah
2. Mampu menyusun kerangka pidato/ ceramah/ khotbah
3. Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik
4. Mampu menyunting teks pidato/ceramah/ khotbah yang ditulisnya.
Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan tema pidato/ ceramah/ khotbah
2. Siswa dapat menyusun kerangka pidato/ ceramah/ khotbah
3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik
4. Siswa dapat menyunting teks pidato/ceramah/ khotbah yang ditulisnya

B. Materi Pembelajaran
Penulisan teks pidato/ceramah/khotbah.

C. Metode
1. Modeling
2. Tanya jawab
3. Diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pidato, ceramah, atau khotbah.
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok 4-5 orang
b. Siswa mencermati teks pidato, cermah, atau khotbah
c. Siswa dapat menentukan sistematika naskah pidato, ceramah, kotbah.
d. Siswa menentukan tema pidato, cermah, atau khotbah.
e. Secara individu, siswa menyusun kerangka naskah pidato sesuai dengan tema yang ditentukan
f. Siswa mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato.
g. Siswa menyunting naskah pidato pekerjaan teman
h. Siswa bersama guru menentukan naskah pidato terbaik untuk di pajang di depan kelas.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran
b. Siswa diberi tugas menyusun naskah pidato untuk suatu keperluan

E. Sumber Belajar
1. Buku teks
2. Buku referensi

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes tulis

2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian

3. Instrumen
a. Cermatilah naskah pidato berikut, kemudian tentukan sitematika penulisannya!
b. Susunlah kerangka naskah pidato berdasartkan tema yang Anda temuykan!
c. Suntinglah naskah pidato antarteman antar kelompok.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 19
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 2
Standar Kompetensi
: 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar
: 10.1 Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
Indikator
: 1. Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah
2. Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A Tujuan Pembelajaran Khusus
1. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa dapat berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

B Materi Pokok :
Berpidato

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1
Pendahuluan
1. Siswa bertanya jawab tentang menyusun pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa menerima informasi tentang TPK
3 Menit
Tanya jawab
2.
Inti
1. Siswa secara berpasangan mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah
1. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
2. Secara individu siswa mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
5.Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman yang telah ditukarkan.
6.Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pidato/ceramah/khotbah
65 Menit
Berpasangan
Ingkuiri
Masyarakat belajar
Konstruktivisme Pemodelan
Penilaian autentik

3
Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi terhadap proses hasil belajar berupa :
a. Apakah pembelajaran ini ada manfaatnya ?
b. Apakah pembelajaran ini sudah puas atau belum?
c. Jika sudah puas alasan apa ?
d. Jika belum alasannya apa ? dan cara mengatasi bagaimana ?
2. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang
12 Menit
Refleksi

Pertemuan Kedua
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1
Pendahuluan
1. Siswa bertanya jawab tentang berpidato/ berceramah/berkhotbah
2. Siswa menerima informasi tentang TPK
3’
Tanya jawab
2.
Inti
1. Siswa secara individu mengamati dan mencermati cara pidato/ceramah/khotbah
2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
3. Secara individu siswa mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah
3. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
5. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
6. Siswa saling mengamati penampilan temannya
1. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pidato/ceramah/khotbah
65’
Berpasangan
Ingkuiri
Masyarakat belajar
Konstruktivisme Pemodelan
Penilaian autentik

3.
Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi terhadap proses hasil belajar berupa :
a. Apakah pembelajaran ini ada manfaatnya ?
b. Apakah pembelajaran ini sudah puas atau belum?
c. Jika sudah puas alasan apa ?
d. Jika belum alasannya apa ? dan cara mengatasi bagaimana ?
2. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang
12’
Refleksi

D. Sumber Pembelajaran
1. Kaset
2. Lingkungan
3. Buku teks
4. Buku referansi
E. Penilaian
Pertemuan Pertama
1. Kinerja
1. Secara berpasangan mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah
1. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
3. Secara individu siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/ khotbah
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
5. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain.
2. Tertulis
1. Garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
3. Teks pidato/ceramah/khotbah
3. Penugasan/proyek
1. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/berceramah/berkhotbah
2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
3. Secara individu siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/ khotbah
4. Siswa saling menukarkan pekerjaan hasil kerjamu !
5. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya
4. Portofolio
1. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya
2. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.
Alat Penilaian
1. Secara berpasangan amatilah dan cermatilah cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah
2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa diskusikanlah untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
3. Secara individu siswa kembangkanlah kerangka menjadi teks pidato/ceramah/ khotbah
5. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas !
6. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerjamu !
7. Publikasikanlah hasil kerja kalian !
Pertemuan Kedua
1. Kinerja
1. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah
2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
3. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
4. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
5. Siswa saling mengamati penampilan temannya
2. Tertulis
1. Hasil berdiskusi tentang cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
2. Siswa saling mengamati penampilan temannya
3. Penugasan/proyek
1. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/berceramah/berkhotbah
3. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
3. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
4. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
5. Siswa saling mengamati penampilan temannya
4. Portofolio
1. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya
2. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.
Alat Penilaian
1. Secara berpasangan amatilah dan cermatilah cara berpidato/berceramah/berkhotbah
4. Secara berkelompok 3 – 4 siswa diskusikanlah cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
3. Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
4. Secara individu siswa bergantian laksanakanlah kegiatan berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
5. Siswa saling amatilah penampilan temanmu!

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tanggung jawab
Skor

Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.

Rubrik Penilaian Berpidato
Nama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________
Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No.
Aspek yang Dinilai
Tingkatan Skala Skor
1
Keakuratan Informasi
1 sangat buruk 2 cukup 3 akurat sepenuhnya
2
Hubungan antarinformasi
1 sangat sedikit 2 cukup 3 Berhub. sepenuhnya
3
Ketepatan Struktur dan Kosakata
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
4
Kelancaran berbicara
1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar
5
Kewajaran Urutan wacana
1 kurang Normal 2 cukup 3 Normal
6
Gaya Pengucapan
1 kurang wajar (kaku) 2 cukup 3 Wajar

Jumlah skor yang diperoleh
= ……….

Keterangan :
Jumlah Skor maksimum = 18 Jumlah Nilai Maksimum = 100
Jml skor diperoleh
Nilai = ------------------------ X 100 =
Jml skor maks.
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 20
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Kompetensi Dasar
:
9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah
Indikator
:
1. Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah
2. Mampu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/ khotbah
Waktu
:
2 x 40’

RPP 20
SATUAN PENDIDIKAN : MTs N Babadan Baru
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS /SEMESTER : IX / GASAL
WAKTU : 2 x 40 MENIT

A. Tujuan Pembelajaran Khusus
1. Siswa dapat menentukan isi pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa dapat memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah.

B. Materi Pokok
Mengomantari pidato/ceramah/khotbah
C. Skenario Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
A
Pendahuluan
1. Siswa bertanya jawab tentang Cara memberi komentar terhadap pidato/ceramah/khotbah.
2. Siswa menerima informasi tentang TPK
3 Menit
Tanya jawab
B.
Inti
1. Siswa secara individu mendengarkan pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa secara berpasangan mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
3. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah dan ditulis.
4. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
5. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
6. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain.
7. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil membaca cepat
65 Menit
Berpasangan
Ingkuiri
Masyarakat belajar
Konstruktivisme Pemodelan
Penilaian autentik

C.
Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi terhadap proses hasil belajar
2. Siswa menerima tugas rumah untuk pembelajaran yang akan datang
12 Menit
Refleksi

D. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Kaset
E. Penilaian
1. Kinerja
a. Simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
b. Isi pidato/ceramah/khotbah.
c. Komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
d. Siswa melaporkan hasil kerjanya
2. Tertulis
a. Kesimpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
b. Hasil berdiskusi tentang isi pidato/ceramah/khotbah yang telah ditulis.
c. Komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
3. Penugasan/proyek
a. Siswa secara individu mendengarkan pidato/ceramah/khotbah
b. Siswa secara berpasangan mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/ khotbah dan ditulis.
d. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
4. Portofolio
a. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya
b. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.
5. Alat Penilaian
a. Secara individu dengarkanlah rekaman pidato/ceramah/khotbah yang telah diputarkan oleh gurumu
b. Buatlah teks pidato /ceramah/khotbah !
c. Siswa secara berpasangan cermatilah simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
d. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah dan ditulis.
e. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang
f. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas !
g. Tukarkanlah pekerjaan hasil menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibacanya !
h. Publikasikanlah hasil kerja kalian !

Rubrik PenilaianTeks Pidato

Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Penalaran
Isi
Bahasa
Sistematika
Skor

Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan tepat Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup tepat Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang tepat Jml skor maks.

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tanggung jawab
Skor

Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 21
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi Dasar
:
13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakan
Indikator
:
1. Mampu menentukan peistiwa penting yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel.
2. Mampu menentukan tahap-tahap alur yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
3. Mampu mengidentifikasi peristiwa dalam sinopsis novel.
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan peistiwa penting yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
2. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
3. Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam sinopsis novel.
B. Materi Pembelajaran
Alir novel
C. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Inkuiri
4. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik novel
2. Kegiatan inti
a. Salah seorang siswa membacakan sinopsis novel sedangkan siswa lainnya mendengarkan.
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan antara 5-6 siswa.
c. Siswa berdiskusi kelompok untuk menentukan tahap-tahap alur.
d. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya.
e. Siswa memaparkan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa dan guru bersama-sama malakukan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Buku Sinopsis
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Perhatian
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 22
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi Dasar
:
13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
Indikator
:
1. Mampu menentukan tokoh-tokoh yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel.
2. Mampu menentukan karakter tokoh yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
3. Mampu menunjukkan bukti berupa kutipan dari sinopsis novel mengenai karaktertokoh.
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
2. Siswa dapat menentukan karakter tokoh yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
3. Siswa dapat menunjukkan bukti berupa kutipan dari sinopsis novel mengenai karaktertokoh

B. Materi Pembelajaran
Menerangkan sifat tokoh
C. Metode
1. Inkuiri
2. Modeling
3. Tanya jawab
4. Ceramah
5. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel yang pernah dipelajarai.
b. Guru menunjukkan sebuah novel dan siswa memberikan komentar.
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan pembacaan kutipan novel yang dibacakan temannya.
b. Secara mandiri, siswa menentukan tokoh-tokoh dalam novel tersebut.
c. Siswa mendiskusikan karakter tokoh
d. Siswa memaparkan hasil siskusi
e. Guru memberikan penguatan
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru menyepakati kesimpulan karakter masing-masing yokoh.
b. Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.
E. Sumber Pembelajaran
1. Novel
2. Buku teks
3. Buku referensi
F. Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal tes :
1. Sebutkan empat tokoh novel yang baru saja dibacakan temanmu!
2. Jelaskan karekter masing-masing tokoh yang Anda sebutkan!
Pedoman Penilaian

No.
Aspek
Deskripsi
Skor
1.
Jawaban pertanyaan nomor 1.
Semua dijawab benar
Tiga jawaban benar
Dua jawaban benar
Satu jawaban benar
Semua jawaban salah
Tidak menjawab
5
4
3
2
1
0
2.
Jawaban pertanyaan nomor 2.
Semua dijawab benar
Tiga jawaban benar
Dua jawaban benar
Satu jawaban benar
Semua jawaban salah
Tidak menjawab
5
4
3
2
1
0

Skor maksimal
10
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal
Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 23

Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Kompetensi Dasar
:
9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar
Indikator
:
1. Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ ceramah/ khotbah
2. Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
B. Materi Pembelajaran
Menyimpulkan pidato/khotbah/ceramah
C. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Inkuiri
4. Penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa bertanya jawab tentang menyimak pidato/khotbah/ceramah
b. Siswa menerima informasi tentang TPK
2. Kegiatan inti
a. Siswa secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputar.
b. Siswa secara individu menuliskan isi pokok pidato/ceramah/khotbah.
c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah /khotbah dalam beberapan kalimat.
d. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
e. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain
f. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.
3. Kegiatan penutup
a. Siswa merefleksi terhadap proses hasil belajar.
b. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Kaset
F. Penilaian

1. Kinerja
a. Secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputar
b. Siswa secara individu menuliskan isi pokok pidato/ceramah/khotbah yang telah disimaknya
c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat
d. Siswa secara individu menuliskan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat
e. Siswa melaporkan hasil kerjanya
2. Tertulis
a. Secara individu menuliskan isi pokok dialog yang telah disimaknya
b. Siswa mencatat hasil diskusi hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan simpulan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat

3. Penugasan/proyek
a. Siswa secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputar
b. Siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat
c. Siswa saling menukarkan pekerjaan hasil menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibacanya.
d. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya
4. Portofolio
a. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya
b. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.
5. Alat Penilaian
1. Simaklah rekaman pidato/ceramah/khotbah yang telah diputarkan oleh guru
2. Catatlah isi pokok rekaman pidato/ceramah/khotbah yang telah disimaknya
3. Catatlah hasil diskusi hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat
4. Diskusikanlah untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat!
5. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerja kalian !
6. Publikasikanlah hasil kerja kalian !

Rubrik Penilaian Hasil Menyimak Pidato

Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Isi
Kesimpulan
Kalimat
Struktur
Skor

Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan tepat Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup tepat Nilai = ------------------------ X 100% = Jml skor maks.
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang tepat

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tanggung jawab
Skor

Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 24

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.
Indikator : 1. Menemukan gagasan dari artikel
2. Menemukan gagasan dari buku
3. Mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis
Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel
2. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku
3. Siswa dapat mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

B. Materi Pembelajaran
Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasinya

C. Metode
1. Modeling
2. Tanya jawab
3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Guru menanyakan apakah pernah membaca suatu artikel atau buku.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok antara 4 – 5 orang
b. Siswa membaca dan mencermati teks artikel yang diberikan oleh guru
c. Siswa mencari dan mengutip gagasan dari artikel atau buku
d. Siswa mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis
e. Salah satu siswa mewakili kelompoknya membacakan hasil diskusi
f. Siswa kelompok lain memberikan tanggapan atau masukan dan mengajukan pertanyaan
3. Kegiatan akhir
a. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar
b. Siswa mencari artikel atau buku dan mengutip pernyataan-pernyataan sebagai sumber referensi karya tulis.

E. Sumber Belajar
1. Koran
2. Buku Teks Bahasa Indonesia
3. Buku Referensi

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes tulis

2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian

3. Instrumen
Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel berikut!
Plastik
Plastik alami seperti getah pinus sudah ada sejak jutaan tahun silam, tetapi pada tahun 1850-an para ahli farmasi mulai mencoba membuat plastik tiruan. Kebanyakan plastik mudah dibentuk dengan memanaskannya. Beberapa jenis plastik lebih bening daripada kaca, beberapa jenis lain lebih kuat daripada baja, lainnya lagi kakku, atau lembek. Plastik dapat dipintal menjadi serat, disemprotkan atau diremas menjadi pipa atau lembaran, atau ditiup menjadi busa. Plastik sintetik ditemukan oleh ahli farmasi Inggris, Alexander Parkes (1813 – 1890) kira-kira tahun 1855. Bahan ini akhirnya ditingkatkan mutunya di Amerika Serikat sehingga menghasilkan seluloid, suatu bahan lentur dan bening (tetapi mudah terbakar) yang menungkinkan pembuatan film. Brang-barang buatan padan zaman dulu ini merupakan awal suatu revolusi bahan yang kini menyentuh setiap aspek kehidupan.

Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Plastik mudah dibentuk dengan cara bagaimana?
2. Plastik sintetik ditemukan oleh siapa?
3. Plastik alami bentuknya menyerupai apa?
4. Sebutkan kelebihan-kelebihan plastik!
5. Sebutkan barang-barang yang terbuat dari plastik!

Pedoman penilaian

No.
Aspek
Deskripsi
Skor
a.
Jawaban pertanyaan
Semua dijawab benar
Salah satu
Salah dua
Salah tiga
Salah empat
Salah semua
5
4
3
2
1
0

Jumlah
5

b. Kutiplah pernyataan-pernyataan dari artikel di bawah ini sebagai referensi dalam menyusun karya tulis !

MENILAI DIRI SENDIRI

Apapun profesi dan siapa pun anda menginginkan setiap orang di sekitarnya bersikap manis terhadap diri kita dan tak akan pernah menyakiti hati anda. Tetapi tidak ada seorang pun yang tak pernah disakiti oleh orang lain atau pun tak pernah menjadi sasaran kemarahan orang lain, ketika berada di lingkungan kerja, dan di rumah atau di mana pun. Sesekali pasti itu pernah terjadi. Sangat alami dan manusiawi sekali.
Seorang Pimpinan sebut saja Pak Toni, menilai dirinya ( self talk ) agak berlebihan. Mungkin ini dialami oleh sebagian besar para Boss di berbagai tempat ataupun instansi. Pak Toni menilai dirinya lebih dari pada bawahannya, lebih pintar, lebih pengalaman, lebih bijaksana, lebih wibawa dan lain sebagainya. Konsep diri yang terlalu berlebihan ini membuatnya punya tuntutan berlebihan pula terhadap anak buahnya. Mereka harus taat, harus menurut pada segala perintahnya. Ini pemikiran yang sangat keliru memandang profesi dirinya sebagai boss yang terlalu berlebihan.
.........

Pedoman penilaian
No.
Aspek/kutipan
Skor
Skor maks
1
Tiga kutipan benar
5
5
2
Dua kutipan benar
3

3
Satu kutipan benar
1

Jumlah
5

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 25

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca + 300 kata per menit.
Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman.
2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%.
3. Mampu menyimpulkan gagsan utama suatu teks.
Waktu : 2 x 40 menit

A Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
3. Siswa dapat menyimpulkan gagsan utama suatu teks

B. Materi Pembelajaran
Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat +300 kata per menit
C. Metode
1. Modeling
2. Diskusi
3. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran
b. Siswa memperhatikan cara kerja yang akan dilaksanakan dalam kegiatan membaca cepat
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menerima teks bacaan yang terdiri + 300 kata atau kelipatannya
b. Secara berpasangan, siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya.
c. Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan oleh guru.
d. Siswa menyimpulkan gagasan utama bacaan yang dibacanya.
e. Siswa menukarkan pekerjaan, kemudian memeriksa hasil kerja siswa lain.
f. Siswa bersama guru membuat simpulan yang benar.

3. Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru merefleksikan hasil belajar
b. Siswa diberi tugas mencari teks bacaan dan kemudian menyimpulkan gagasan utamanya.

E. Sumber Belajar
1. Surat Kabar / Majalah
2. Buku teks Bahasa Indonesia

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes tulis

2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian

3. Instrumen
Ukurlah kecepatan membaca temanmmu!

Kenaikan TDL
Industri akan Boikot Bayar Listrik

Penolakan kalangan pengusaha atas rencana kenaikan dasar listrik semakin serius. Pengusaha bahkan menyatakan tidak akan membayar rekening listrik selama perhitungan biaya pokok priduksi tidak transparan.
Ancaman boikot tersebuta disampaikan dalam jumpa pers pernyataan sikap Kamar Dagang dan industri (Kadin) Indonesia, Kamis (26/1) di Jakarta. Hadir dalam pertemuan tersebut pewakilan dari asosiasi, seperti Asosiasi Pertekstilan Indonesia (API), Asosiasi Produsen Serat Sintetis Indonesia, Gabungan Asosiasi Perusahaan Pengerjaan Logam dan Mesin Indonesia, sertaAsosisasi Pengusaha Garmen.
“Hampir 100 persen asosiasi anggota Kadin menolak rencana kenaikan TDL (tarif dasar listrik). Pengusaha takkan mau bayar kelebihan biaya pemakaian listrik setelah kenaikan dan ini tidak main-main, teman-teman di asosiasi tekstil sudah siap,” kata Wakil Ketua Kadin Indonesia Bidang Kebijakan Publik, Perpajakan, dan sistem Fiskal, Haryadi Sukamdani.
Kalangan industri menilai besarnya biaya pokok penyediaan (BPP) listrik 11 sen dollar per kWh atau Rp 1.052 per per kWh tidak wajar, sementara tahun 2005 BPP hanya Rp816 per kWh.
Menurut Hariyadi, dunia usaha tidak ingin pemerintah menetapkan TDL yang pada akhirnya membuat pengusaha, termasuk masyarakat luas, semakin terbebani biaya tinggi. “Waktu harga BBM naik, kami kasih cek kosong. Sekarang tidak ada cek kosong,” kata Haryadi.
Ketua umum API Benny Soetrisno menambahkan, insentif Oktober 2005, seperti penghapusan pajak pertambahan nilai (PPN) produk primer, belum terealisasi. “padahal, pengusaha sudah menanggung beban biaya selama empat bulan,” katanya.
Sekarang dengan rencana kenaikan TDL, lanjut Benny, pemerintah memang manjanjikan insentif baru. “Persoalannya, apa insentifnya dan kapan. Jangan sampai TDL naik, insentif belakangan. Seharusnya kedua-duanya bersama-sama digulirkan,” ucapnya.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

Siapa yang menolak rencana kenaikan TDL?
Apa yang dinyatakan dalam penolakan itu?
Kapan ancaman bikot tersebut disampaikan dalam jumpa pers?
Siapa nama Wakil Ketua Kadin Indoensia bidang Kebijakan Publik, Perpajakan, dan Sistem Fiskal.
Berapa besar biaya pokok penyediaan listrik pada tahun 2005?
BPP listrik 11 sen dollar per kWh sama dengan berapa rupiah?
Kata Benny Soetrisno, apakah yang belum terealisasi?
Siapakah Benny Soetrisno itu?
Menurut Benny, apa yang dijanjikan pemerintah?
Apa pula yang dikhawatirkan oleh Benny?

Rubrik Penilaian
1.. Secara berpasangan, ukurlah kecepatan membaca temanmu dengan jam/ stopwatch!
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
Rubrik Penilaian
No.
Jawaban benar
atas pertanyaan
A
B
C
D
E
Jumlah
1.
Siapa yang menolak rencana kenaikan TDL?

2
Apa yang dinyatakan dalam penolakan itu?

3
Kapan ancaman bikot tersebut disampaikan dalam jumpa pers?

4
Siapa nama Wakil Ketua Kadin Indoensia bidang Kebijakan Publik, Perpajakan, dan Sistem Fiskal?

5
Berapa besar biaya pokok penyediaan listrik pada tahun 2005?

6
BPP listrik 11 sen dollar per kWh sama dengan berapa rupiah?

7
Kata Benny Soetrisno, apakah yang belum terealisasi?

8
Siapakah Benny Soetrisno itu?

9
Menurut Benny, apa yang dijanjikan pemerintah?

10
Apa pula yang dikhawatirkan oleh Benny?

Jumlah

Keterangan:
= 4 : Kalimat jawaban sempurna dan benar
= 3 : Kalimat kawaban tidak sempurna tetapi benar
= 2 : Kalimat jawaban sempurna tetapi salah
= 1 : Kalimat jawaban tidak sempurna dan salah
= 0 : Tidak dijawab

Nilai =

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 26
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
15. Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar
:
15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an.
Indikator
:
1. Mampu mendata kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel.
2. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendata kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel
2. Siswa dapat mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.
B. Materi Pembelajaran
Mengidentifikasi novelangkatan 20-30 an
C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Inkuiri
4. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab seputar novel angkatan 20-30 an
b. Guru menunjukkan salah satu contoh novel angkatan 20-an.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok yang terdiri antara 5-6 siswa.
b. Siswa mendiskusikan kebiasaan, etika, dan adat yang terdapat dalam novel.
c. Siswa mengkonsultasikan hasil pekerjaannya kepada guru.
d. Siswa mendiskusikan tentang kaitan isi novel dengan kehidupan sekarang.
e. Presentasi hasil kerja kelompok melalui wakil kelompok masing-masing.
f. Pada waktu temannya mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain menanggapi.
g. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil kerja kelompok dengan mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.
b. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Novel angkatan 20-30 an
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja, produk
c. Soal-soal tes terlampir di buku kumpulan soal
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 27

Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
15. Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar
:
15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an
Indikator
:
1. Mampu mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30 an
2. Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-an dengan novel masa kini
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30 an
2. Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-an dengan novel masa kini
B. Materi Pembelajaran
Membandingkan karakteristik novel
C. Metode
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter novel.
b. Guru menunjukkan contoh novel beserta karakternya.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca novel
b. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel yang dibaca.
c. Siswa membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel sekarang
d. Masing-masing siswa menukarkan hasil kerjanya untuk dikomentari.
e. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya.
f. Guru memberikan penuilaian atas pekerjaan siswa
g. Guru memberikan penguatan atas beberapa pekerjaan siswa yang paling baik.
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca novel kontemporar di rumah.

E. Sumber Pembelajaran
1. Novel angkatan 20-30 an
2. Novel remaja
3. Novel terbaru
4. Buku teks
5. Buku referensi
F. Penilaian
a. Teknik : Tes
b. Bentuk Instrumen : Tes tertulis, Produk
c. Soal tes tertulis
1. Baca dan identifikasilah karakteristik novel berikut!
2. Bandingkan karakteristik novel angkatan 30 an ini dengan novel sekarang
d. Pedoman penskoran
No.
Aspek
Deskripsi
Skor
1.
Jawaban pertanyaan nomor 1.
Lengkap dan tepat
Lengkap kurang tepat
Kurang lengkap
Tidak lengkap
Semua jawaban salah
Tidak menjawab
5
4
3
2
1
0
2.
Jawaban pertanyaan nomor 2.
Lengkap dan tepat
Lengkap kurang tepat
Kurang lengkap
Tidak lengkap
Semua jawaban salah
Tidak menjawab
5
4
3
2
1
0

Skor maksimal
10
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal
Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 28
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
16. Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar
:
16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Indikator
:
1. Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama.
2. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
3. Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.
4. Mampu menyunting naskah drama.
Waktu
:
4 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama
2. Siswa dapat mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
3. Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca
4. Siswa dapat menyunting naskah drama
B. Materi Pembelajaran
Menulis naskah drama berdasarkan cerpen
C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama
b. Guru menunjukkan contoh naskah drama untuk diamati siswa.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca cerpen
b. Siswa mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama
c. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
d. Siswa menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca
e. Siswa mengkonsultasikan hasil pekerjaannya kepada teman satu meja.
f. Siswa membaca kembali naskah drama yang dibuatnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan tugas siswa untuk mempelajari cara menyunting naskah drama yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan awal
a. Guru mengecek pekerjaan siswa pada pertemuan sebelumnya
b. Guru menjelaskan cara menyunting naskah drama
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca kembali naskah drama yang dibuatnya untuk dikonsultasikan dengan cerpen yang menjadi dasar penulisan.
b. Siswa menyunting naskah drama
c. Siswa menulis kembali naskah drama sesuai hasil suntingan.
d. Siswa memaparkan secara garis besar naskah drama yang dibuat.
e. Guru menilai pekerjaan siswa
f. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja siswa.
3. Kegiatan penutup
Siswa adan guru bersama-sama mengadakan refleksi
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Contoh teks drama
4. Buku kumpulan cerpen
F. Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk instrumen : Produk
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

3. Pedoman Penilaian Penulisan Naskah Drama
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Kesesuaian
Isi
Kreasi

Keterangan :
Nilai Maksimal 10
Nilai mask.masing-masing aspek 4
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal
4. Pedoman Penilaian Menyunting
Skor 10, jika benar dan lengkap
Skor 8, jika benar tetapi kurang lengkap
Skor 6, jika cermat tetapi kurang benar
Skor 4, jika kurang cermat dan kurang benar
Skor 2, jika tidak cermat dan tidak benar
Skor 1, jika semuanya salah

Nilai Maksimal 10
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 29
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
16. Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar
:
16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.
Indikator
:
1. Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan.
2. Mampu menyusun urutan peristiwa untuk drama satu babak.
3. Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak.
4. Mampu menyunting naskah drama.
Waktu
:
4 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memilih peristiwa nyata yang akan didramakan
Siswa dapat menyusun urutan peristiwa untuk drama satu babak.
Siswa dapat mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak
Siswa dapat menyunting naskah drama
B. Materi Pembelajaran
Menulis naskah drama
C. Metode
Inkuiri
Tanya jawab
Diskusi
Unjuk kerja
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama
b. Guru menunjukkan contoh naskah drama satu babak.
Kegiatan inti
a. Siswa mendata peristiwa-peristiwa nyata.
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan antara 5-6 siswa.
c. Siswa berdiskusi untuk memilih peristiwa nyata yang akan didramakan.
d. Siswa berdiskusi untuk menyusun urutan peristiwa untuk drama satu babak.
e. Secara mandiri, siswa mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak.
f. Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk saling mengoreksi.
g. Siswa menulis kembali naskah drama setelah dikoreksi temannya.

Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang teknik menyunting.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
Guru mengecek secara acak pekerjaan siswa pada pertemuan sebelumnya.
Guru menjelaskan teknik menyunting.
Kegiatan inti
a. Siswa mencermati kembali naskah drama yang telah disusun
b. Siswa menyunting naskah drama sesuai ketentuan menyunting.
c. Siswa menulis kembali naskah drama berdasarkan hasil suntingan yang telah dilakukan.
d. Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil karyanya dengan mengambil pelaku tokoh dari teman sekelasnya.
e. Guru memberikan penguatan unjuk kerja yang dilakukan siswa
Kegiatan penutup
Guru dan siswa bersama-sama mengadakan refleksi.
E. Sumber Pembelajaran
Contoh naskah drama
VCD
Televisi
Radio
Buku teks dan referensi
F. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Tes lisan dan produk

3. Soal Tes
1. Urutkan Peristiwa drama satu babak yang Anda buat!
2. Kembangkan urutan peristiwa menjadi drama satu babak!
3. Suntinglah naskah drama yang Anda buat!
4. Pedoman penskoran
Soal nomor 1
Nilai 4, jika urutan peristiwa sistematis
Nulai 3, jika urutan peristiwa kurang sistematis
Nilai 2, jika urutan peristiwa tidak sistematis
Nilai 1, jika peristiwa tidak urut sama sekali.

5. Pedoman Penilaian Penulisan Naskah Drama
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Kesesuaian
Isi
Kreasi

Keterangan :
Nilai Maksimal 10
Nilai mask.masing-masing aspek 4
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal
Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 30

Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar
:
10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Indikator
:
1. Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi
2. Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Waktu
:
4 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyimpulkan mekanisme diskusi
Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi
B. Materi Pembelajaran
Penerapan prinsip-prinsip diskusi
C. Metode
Diskusi
Tanya jawab
Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang diskusi
b. Guru memberi gambaran sekilas mengenai contoh diskusi.
Kegiatan inti
a. Siswa secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi
b. Siswa secara berpasangan bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi
c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi.
d. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman yang telah ditukarkan
e. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.
Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.
b. Guru menginformasikan bahwa pertemuan berikutnya masih dengan materi yang sama tetapi permasalahan yang berbeda.
Pertemuan kedua
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang mekanisme diskusi
b. Siswa menerima informasi tentang tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
a. secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi
b. Siswa secara kelompok menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah
c. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelompok
d. Siswa secara klasikal menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah
e. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalama satu kelas
f. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.
Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.
E. Sumber Pembelajaran
Radio/televisi
Rekaman hasil diskusi
Buku teks
Buku referensi
F. Penilaian
Teknik : Non tes dan tes
Bentuk Instrumen : Tes kinerja
Soal – soal tes

Pertemuan Pertama
a. Kinerja
1. Secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi.
2. Siswa secara berpasangan bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi
3. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
4. Siswa secara individu menuliskan menyimpulkan mekanisme dan prinsip-prinsip diskusi
5. Siswa melaporkan hasil kerjanya.
b. Tertulis
1. Secara individu menuliskan kesimpulan mekanisme diskusi
2. Siswa mencatat hasil diskusi tentang prinsip-prinsip diskusi.
c. Penugasan/proyek
1. Siswa secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi.
2. Siswa secara kelompok menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah.
3. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelompok
4. Siswa secara klasikal menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah
5. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelas
6. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya
e. Alat Penilaian
1. Amatilah diskusi yang diperankan narasumber/tontonlah tayangan diskusi !
2. Catatlah kesimpulan mekanisme diskusi !
3. Catatlah hasil diskusi tentang prinsip-prinsip diskusi!
4. Diskusikanlah untuk untuk menyimpulkan mekanisme dan prinsip-prinsip diskusi !
5. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerja kalian !
6. Publikasikanlah hasil kerja kalian !

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran

Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tanggung jawab
Skor

Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.

Rubrik Penilaian Berdiskusi Kelompok
Nama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________
Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No.
Aspek yang Dinilai
Tingkatan Skala Skor
1
Ketepatan struktur
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
2
Ketepatan Kosakata
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
3
Kelancaran
1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar
4
Kualitas gagasan yang disajikan
1 kurang berkualitas 2 cukup 3. sangat berkualitas
5
Banyaknya gagasan disajikan
1 sedikit 2 cukup 3 Banyak
6
Kemampuan menanggapi gagasan
1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu
7
Kemampuan mempertahankan pendapat
1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu

Jumlah skor yang diperoleh
= ……….
Keterangan :
Jumlah Skor maksimum = 21 Jumlah Nilai Maksimum = 100
Jml skor diperoleh
Nilai = ------------------------ X 100 =
Jml skor maks.
Rubrik Penilaian Berdiskusi Kelompok/Klasikal
Nama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________
Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No.
Aspek yang Dinilai
Tingkatan Skala Skor
1
Ketepatan struktur
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
2
Ketepatan Kosakata
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
3
Kelancaran
1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar
4
Kualitas gagasan yang disajikan
1 kurang berkualitas 2 cukup 3. sangat berkualitas
5
Banyaknya gagasan disajikan
1 sedikit 2 cukup 3 Banyak
6
Kemampuan menanggapi gagasan
1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu
7
Kemampuan mempertahankan pendapat
1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu

Jumlah skor yang diperoleh
= ……….
Keterangan :
Jumlah Skor maksimum = 21 Jumlah Nilai Maksimum = 100
Jml skor diperoleh
Nilai = ------------------------ X 100 =
Jml skor maks.

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 31

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Indikator : 1. Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
2. Mampu menentukan permasalahan /usulan / saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
3. Mampu menyunting surat pembaca
Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
2. Siswa dapat menentukan permasalahan /usulan / saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
3. Siswa dapat menyunting surat pembaca

B. Materi Pembelajaran
Penulisan surat pembaca

C. Metode
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang rubrik opini di surat kabar, salah satunya adalah surat pembaca.
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok terdiri atas 4 -5 orang anak
b. Siswa mencermati teks surat pembaca yang disiapkan oleh guru.
c. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca.
d. Siswa mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan usul/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
e. Siswa menulis surat pembaca berdasarkan permasalahan yang sudah ditemukan.
f. Siswa menyunting pekerjaan teman antarkelompok
g. Siswa menentukan tiga surat pembaca yang terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah.

3. Kegiatan akhir
a. Siswa bersama guru merefleksikan hasil kegiatan belajar
b. Siswa mengerjakan untuk membuat surat pembaca dengan permasalah yang lain.

E. Sumber Belajar
1. Surat Kabar/Majalah
2. Majalah dinding sekolah

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes tulis

2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian

3. Instrumen
a. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

No.
Hal yang ditemukan
Skor
1.
Menemukan judul, fakta, opini dan argumen, serta identitas penulis
4
2.
Menemukan judul, fakta dan opini, identitas penulis
3
3.
Menyebutkan judul, isi, dan identitas penulis
2
4.
Menyebutkan judul dan isi
1
5.
Tidak menyebutkan apa-apa
0

b. Susunlah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah.
No.
Aspek
Deskripsi
skor
Skor Maksimum
1.
Kelengkapan isi/ unsur-unsur
· Isi surat pembaca lengkap
· Isi surat pembaca mendekati lengkap ada satudua hal pokok yang kurang
· Isi surat pembaca tidak lengkap, ada lebih dari satu hal pokok kurang

2
1

0
2
2.
Kesesuaian isi
· Semua tulisan sesuai dengan permasalahan
· Sebagian kecil tidak sesuai dengan permasalahan
· Sebgian besar tidak sesuai dengan isi
3

2

1
3
3.
Bahasa/kalimat
· Bahasa/kalimatnya sesuai dengan bahasa surat pembaca dan efektif
· Bahasa/kalimatnya tidak efektif
2

1
2
4.
Penggunaan ejaan dan tanda baca
· Tidak ada kesalahan peng-gunaan ejaan dan tanda baca
· Terdapat sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca
· Sebagian besar ejaan dan tanda baca salah
· Penggunaan tanda baca dan ejaan salah semua.
3

2

1

0
3

Jumlah skor maksimum
10

c. Suntinglah surat pembaca milik temanmu antarkelompok.

No.
Aspek
Deskripsi
Jumlah yang dibetulkan
Skor
1.
Ejaan
Pembetulan ejaan
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0
2.
Pilihan kata
Pembetulan pilihan kata
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0
3.
Kalimat
Pembetulan kalimat
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0

Jumlah skor maksimum
6

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 32

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.
Indikator : 1. Mampu menentukan sistematika karya tulis
2. Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka
3. Mampu menulis karya tulis sederhana denngan menggunakan berbagai sumber
4. Mampu menyunting karya tulis
Waktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan sistematika karya tulis
2. Siswa dapat menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka
3. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
4. Siswa dapat menyunting karya tulis

B. Materi Pembelajaran
Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasinya

C. Metode
Modeling
Tanya jawab
Inkuiri
Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Kegiatan Awal
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok 4-5 orang
b. Siswa membaca dan mencermati contoh-contoh karya tulis
c. Siswa menentukan sistematika (unsur-unsur) karya tulis.
d. Siswa menuliskan catatan pustaka dan buku sumber
e. Siswa menulis/menyusun karya tulis sederhana
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru merefleksikan hasil belajar
b. Siswa diberi tugas untuk menyelesaikan karya tulisnya di rumah (1 minggu)
Pertemuan II
4. Kegiatan Awal
a. Guru bertanya jawab mengenai suka duka menyusun karya tulis.
b. Guru menanyakan mengenai tugas penyusunan karya tulis.
5. Kegiatan Inti
a. Siswa membentuk kelompok terdiri 4-5 orang
b. Siswa menukarkan pekerjaan antarteman antarkelompok
c. Siswa menyunting pekerjaan teman
d. Siswa dan guru menentukan hasil yang terbaik untuk disimpan di perpustakaan sekolah
6. Kegiatan Akhir
a. Guru bersama siswa merefleksikan hasil kegiatan belajar
b. Guru memberikan pesan-pesan tentang penyusunan karya tulis
E. Sumber Belajar
1. Buku panduan Karya Tulis
2. Contoh Karya Tulis
3. Buku Teks Bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
- Tes tulis
2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian
3. Instrumen
Susunlah Karya tulis dengan topik “kesehatan di lingkungan sekolah”. Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber referensi yang digunakan. Waktu 2 Minggu.
No.
Aspek
Deskripsi
skor
Skor Maksimum
1.
Kelengkapan isi
· Isi karya tulis lengkap
Isi karya tulis agak lengkap Isi karya tulis tidak lengkap, ada lebih dari satu hal kurang
2
1

0
2
2.
Kesesuaian isi
· Semua tulisan sesuai dengan kerangka karya tulis
· Sebagian kecil tidak sesuai dengan kerangka karya tulis
· Sebgian besar tidak sesuai dengan isi
3

2

1
3
3.
Bahasa/kalimat
· Bahasa/kalimatnya efektif
· Bahasa/kalimatnya tidak efektif

2
1
2
4.
Penggunaan ejaan dan tanda baca
· Tidak ada kesalahan ejaan dan tanda baca
· Terdapat sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca
· Sebagian besar ejaan dan tanda baca salah
· Penggunaan tanda baca dan ejaan salah semua.
3

2

1

0
3

Jumlah skor maksimum
10
c. Suntinglah karya tulis milik temanmu antarkelompok.
No.
Aspek
Deskripsi
Jumlah yang dibetulkan
Skor
1.
Ejaan
Pembetulan ejaan
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0
2.
Pilihan kata
Pembetulan pilihan kata
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0
3.
Kalimat
Pembetulan kalimat
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0

Jumlah skor maksimum
6

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 33

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif
Indikator : 1. Mengidentifikasi si grafik, tabel, atau bagan.
2. Memaparkan isi grafiks, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat
Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi si grafik, tabel, atau bagan
Siswa dapat memaparkan isi grafiks, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

B. Materi Pembelajaran
Cara mengubah grafik/bagan/tabel menjadi uraian dan implementasinya

C. Metode
Modeling
Tanya jawab
Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang grafik/ bagan/tabel.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok, tiap kelompok terdiri 4-5 orang
b. Siswa membaca dan mencermati grafik/tabel/bagan
c. Siswa berdiskusi untuk menemukan isi grafik/bagan/tabel
d. Siswa memaparkan isi grafik/bagan/tabel ke dalam beberapa kalimat
e. Tiap kelompok menyampaikan hasilnya, kelompok lainnya menanggapi.
f. Siswa dan guru menentukan tiga hasil yang terbaik
3. Kegiatan akhir
a. Bersama guru, siswa melakukan refleksi
b. Siswa diberi tugas untuk memngubah bagan menjadi uraian

E. Sumber Belajar
1. Surat kabar
2. Buku teks bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
- Tes tulis
2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian
3. Instrumen
a. Identifikasikanlah isi tabel berikut ini!
No
Nama siswa
UH1
UH2
UH3
1.
Mawar
65
60
75
2.
Bunga
74
60
80
3.
Bintang
62
76
65
4.
Samsu
86
80
76
5.
Satria
80
80
76

b. Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

BIDANG OLAHRAGA
YANG DIMINATI SISWA KELAS II SMP 108

Rubrik Penilaian
a. Identifikasikanlah isi tabel berikut ini!

No
Aspek penilaian
Skor
Keterangan
1
Identifikasi lengkap
7-10

2
Identifikasi cukup lengkap
4-6

3
Identifikasi kurang lengkap
1-3

4
Tidak menjawab
0

Jumlah

b. Ubahlah sajian grafik berikut ke dalam beberapa kalimat.
No
Aspek penilaian
A
B
C
D
E
Jumlah
1
Bahasa/kalimat

2
Kelengkapan penyajian

3
Kesesuaian

4
Tidak mengerjakan

Jumlah

Keterangan:
= 4 : sangat bagus, lengkap, tepat
= 3 : cukup bagus, cukup lengkap
= 2 : kurang,
= 1 : sangat kurang
= 0 : tidak dijawab

Jumlah skor a= 10, b= 40
Nilai =

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

MTSN BABADAN BARU (Jl. Kaliurang Km. 8,5 Yogyakarta Telp. 0274 883754)

Selasa, 03 Maret 2009

RPP Fisika_7

Kamis, 26 Februari 2009

Dewan Guru MTs Negeri Babadan Baru

Informasi Penerimaan Siswa Baru TP. 2009/2010

Selasa, 24 Februari 2009

rpp bahasa indonesia klas 9

Ucapan Selamat Datang

Pengikut

Arsip Blog

Mengenai Saya