Selasa, 03 Maret 2009

RPP Fisika_7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

Indikator
1. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengelompokan besaran pokok dan besaran turunan.
3. Menggunakan satuan internasioanal dalam pengukuran.
4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1) Melakukan pengukuran secara sederhana
2) Menyebutkan pengertian mengukur
3) Menyebutkan macam-macam pengukuran
4) Menyebutkan besaran-besaran pokok dan besaran turunan
5) Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan
6) Mengkonversi satuan pada besaran panjang, massa dan waktu.

B. Materi Pembelajaran: Besaran dan Satuan

C. Model dan Metode Pembelajaran
1) Model: - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode: Diskusi Informasi

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi:
Ø Berapakah tinggi badan anda?
Ø Berapakah massa badan anda?
Ø Apakah pengertian mengukur ?
2. Prasyarat pengetahuan:
Ø Termasuk besaran apakah berat itu?
Ø Termasuk besaran apakah tinggi itu?
Ø Secara klasikal guru memberi pertanyaan apakah satuan panjang?

2. Kegiatan Inti
a. Guru menanyakan tentang pengukuran sehari-hari .
b. Berapakah panjang meja yang anda tempati?
c. Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan guru.
d. Guru menjelaskan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan.
e. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi tentang konversi satuan pada besaran panjang, massa, dan waktu.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas.
b. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar dan dicatat dalam buku catatan peserta didik.
c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajarai secara lisan

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis
2. Bentuk instrument : Tes Uraian
3. Contoh Instrumen :

No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Apa yang dimaksud dengan mengukur?
Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan.

1
2.
Sebutkan 7 besaran pokok beserta satuannya dalam SI!
1. panjang (meter)
2. massa (kilogram)
3. waktu (sekon)
4. suhu (kelvin)
5. kuat arus (ampere)
6. intensitas cahaya (candela)
7. jumlah partikel (mole)

3
3.
Sebutkan 7 besaran turunan beserta satuannya dalam SI!
1. luas (m2)
2. volume (m3)
3. kecepatan (m/s)
4. massa jenis (kg/m3)
5. gaya (newton)
6. tekanan (pascal)
7. energi (joule)

3
4.
Konversikan satuan-satuan di bawah ini!
1. 25 km = ….. cm
2. 15 kg = ….. gr
3. 30 sekon = …. menit

a. 25 km = 2.500.000 cm
b. 15 kg = 15.000 gr
c. 30 sekon = 0,5 menit

3

Jumlah skor
10





Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
2. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar
1. 2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.

Indikator
1. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu
2. Membuat thermometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan zat.
3. Membandingkan skala thermometer celcius dengan thermometer yang lain.

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Mendefinisikan pengertian suhu.
Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.
Membaca termometer.
Menyatakan dengan kata-kata tentang prinsip pembuatan thermometer.
Membuat thermometer sederhana berskala.
Membedakan skala thermometer celcius, reamur, fahrenheit dan Kelvin.
Mengkonversi skala termometer celcius dengan termometer yang lain.

B. Materi Pembelajaran: Suhu dan Pengukuran

C. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi, pengamatan, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Ø Pernahkah anda diukur suhu badanmu?
Ø Berapa suhu badanmu?
2) Prasyarat eksperimen:
Hati-hati thermometer mudah pecah, jangan sampai jatuh!

b. Kegiatan Inti
1) Guru membentuk kelompok.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertan suhu.
3) Mempersiapkan air, es, air panas, dan thermometer.
4) Peserta didik mengukur suhu air, es, dan air panas.
5) Mempersiapkan thermometer tanpa skala, es, pembakar spritus, dan air.
6) Mendiskusikan prinsip pembuatan thermometer.
7) Peserta didik membuat thermometer dengan skala.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
2) Pos tes secara lesan dan tertulis.


2 . Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Prasarat pengetahuan
Peserta didik telah mampu menggunakan termometer.
2) Motivasi
Apakah sama hasil pengukuran suhu segelas air jika diukur dengan thermometer celcius dan dengan temometer Fahrenheit?

b. Kegiatan inti
1) Diskusi informasi tentang perbandingan skala thermometer celcius, reamur, Fahrenheit dan Kelvin.
2) Informasi tentang rumus skala thermometer celcius dihubungkan dengan thermometer yang lain.
3) Mengerjakan contoh dan latihan soal.

c. Kegiatan Penutup
1) Mengerjakan post tes
2) Memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan Budi Prasodjo dkk (Yudhistira) hal 51 – 58.
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. Alat-alat praktikum: termometer

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis, unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Tes isian, uji petik kerja prosedur
3. Instrumen soal:

No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Apa yang dimaksud dengan suhu?
Suhu adalah ukuran derajat panas dinginnya suatu benda.

1
2.
Ukurlah suhu segelas air dengan thermometer!


6
3.
Sebutkan prinsip fisis pembuatan termometer!

Skala pada thermometer dibuat berdasarkan dua titik acuan, yaitu titik tetap bawah dan titik tetap atas.

1
4.
Disediakan thermometer tak berskala, air, pembakar spritus dan es. Buatlah thermometer berskala!


6
5.
Termometer celcius menunjuk skala 450. Berapa skala yang ditunjukkan oleh thermometer Fahrenheit, thermometer Reamur, dan thermometer Kelvin?
Diketahui: TC = 45 oC
Ditanya: TF, TR, TK = …..?
Jawab:
Ø oF
Ø oR
Ø K
6

Jumlah skor
20

Nilai Akhir:



Rubrik soal no. 2
No
Aspek
Skor
1
2
3
Ketepatan menggunakan thermometer
Membaca skala
Penulisan hasil
2
2
2

Jumlah
6


Rubrik soal no. 4
No
Aspek
Skor
1
2
3
Proses penyusunan alat
Menentukan titik tetap atas dan bawah
Membuat skala
2
2
2

Jumlah
6



Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska, S.Pd.Si
NIP. 150203399





































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku.
2. Menggunakan alat ukur (mistar, timbangan, termometer, stopwatch) secara baik dan benar.
3. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja di laboratorium.

Alokasi waktu : 2 x 40’ (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Melakukan pengukuran dengan satuan baku.
2. Melakukan pengukuran dengan satuan tak baku.
3. Mengelompokkan satuan baku.
4. Mengelompokkan satuan tak baku.
5. Mengidentifikasi pebedaan satuan baku dengan satuan tak baku.
6. Melakukan pengukuran dengan menggunakan alat ukur mistar, timbangan, termometer, dan stopwatch.

B. Materi Pembelajaran : Pengukuran

C. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok dan eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Alat apakah yang digunakan untuk mengukur besaran panjang, massa, waktu dan suhu?
b. Prasyarat pengetahuan:
Apakah satuan ketinggian pesawat saat terbang ?
c. Pra eksperimen
Berhati-hatilah menggunakan alat yang mudah pecah !

2. Kegiatan Inti
a. Guru membentuk kelompok.
b. Secara kelompok peserta didik mengukur panjang meja peserta didik dengan jengkal, kemudian mencatat hasilnya dalam tabel.
c. Setiap kelompok diberi penggaris atau mistar untuk mengukur panjang meja peserta didik, kemudian mencatat hasilnya dalam tabel.
d. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan data yang diperoleh.
e. Setiap kelompok diberi neraca lengan, termometer, dan stopwatch untuk mengukur massa benda, suhu air, dan waktu peserta didik saat mengelilingi kelas, kemudian mencatat hasilnya dalam tabel.
f. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan data yang diperoleh.
g. Perwakilan kelompok maju ke depan menyampaikan hasil dan kesimpulan yang didapatkan.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
b. Post tes secara lisan dan tertulis.
c. Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika SMP Kelas VII Yudhistira karangan Budi Prasodjo.
2. LKS.
3. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS.

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : - Tes tertulis
- Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : - Tes uraian
- Tes uji petik kerja prosedur
3. Contoh Instrumen:

a) Tes Uraian:
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Sebutkan masing-masing tiga alat ukur panjang, massa, dan waktu!
§ Panjang : penggaris, jangka sorong, mikrometer sekrup.
§ Massa : timbangan, neraca lengan, neraca Ohaus.
§ Waktu : arloji, jam pasir, stopwatch.

6
2.
Apa perbedaan antara satuan baku dan satuan tidak baku?
§ Satuan baku adalah satuan yang diakui secara internasional.
§ Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional.

4
3.
Sebutkan tiga satuan baku!
Meter, sekon, kilogram.

3
4.
Sebutkan tiga satuan tidak baku!
Hasta, jengkal, kaki.

3
5.
Ukurlah lebar kelas dengan jengkal dan kaki, hasilnya ..... jengkal dan ..... kaki,


4

Jumlah skor
20

Nilai =

b) Uji petik kerja prosedur:
No.
Aspek
Skor
1.
Menggunakan alat dengan benar
2
2.
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
4
3.
Memperoleh data dari percobaan
2
4.
Membuat kesimpulan dengan benar
2

Jumlah Skor
10



Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru Mata Pelajaran




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska, S.Pd.Si
NIP. 150203399
LKS 1.3.1

PENGUKURAN


A. Tujuan
Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan baku dan satuan tidak baku.

B. Alat dan Bahan
1. Mistar 30 cm 5. Termometer
2. Meja peserta didik 6. Air
3. Neraca lengan 7. Stopwatch
4. Balok logam

C. Langkah Kerja
1. Mengukur panjang dengan satuan baku dan satuan tidak baku.
a. Ukurlah panjang meja peserta didik dengan menggunakan jengkal!
b. Ukurlah panjang meja peserta didik dengan menggunakan mistar!
c. Catat hasilnya dalam tabel.
d. Bagaimanakah kesimpulanmu dari hasil pengukuran pada langkah eksperimen (a) dan (b)?
2. Ukurlah massa balok logam dengan neraca lengan!
3. Ukurlah suhu air dengan termometer!
4. Ukurlah waktu saat temanmu mengelilingi kelas!
5. Catat hasilnya dalam tabel.

D. Data Pengamatan
No.
Benda yang diukur
Hasil pengukuran
1.
Meja peserta didik


a. panjang (jengkal)


b. panjang (mistar)

2.
Balok logam

3.
Air

4.
Waktu


E. Pertanyaan
1. Sebutkan 3 macam alat ukur lain dengan satuan baku!
Jawab: .....................................................................................................................
2. Sebutkan 3 macam alat ukur lain dengan satuan tidak baku!
Jawab: ....................................................................................................................
3. Sebutkan satuan panjang dalam SI!
Jawab: ....................................................................................................................
4. Sebutkan satuan suhu dalam SI!
Jawab: ....................................................................................................................
5. Sebutkan satuan waktu dalam SI!
Jawab: ....................................................................................................................












RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
2. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar
2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat penentu/petunjuk asam dan basa.

Indikator
1. Mengidentifkasikan sifat asam, basa, dan garam dengan menggunakan alat penentu/petunjuk yang sesuai.
2. Mengelompokan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam.
3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan..

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Membedakan pengertian asam, basa, dan garam secara kimia.
Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam.
Mengelompokan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.
Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.
Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan.

B. Materi Pembelajaran: Asam, basa, dan garam

C. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi, pengamatan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Pernahkah anda mengoleskan larutan gula pada tanganmu ? Apa yang kamu rasakan ?
b. Prasyarat eksperimen:
Ø Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda !
Ø Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat !

b. Kegiatan Inti
1) Guru membentuk kelompok.
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam serta menentukan cirri-cirinya.
3) Disediakan bahan-bahan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam, peserta didik mengamati dan mengelompokannya.
4) Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
2) Pos tes secara lesan tentang asam dan garam.


2 . Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Pernahkan kamu meremas-remas kembang sepatu? berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka? apa yang terjadi?
2) Pasarat pengetahuan :
Ø Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam!
Ø Apakah ciri dan sifat dari asam, basa dan garam ?
3) Prasarat eksperimen :
Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati dalam menggunakan larutan asam sulfat.

b. Kegiatan inti
1) Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok
2) Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau pH untuk menentukan sifat asam, basa, dan garam dari suatu larutan.
3) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.
4) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman .
2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan disekitar rumah dan dikelompokan ke dalam zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan hal
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah.
4. Bahan-bahan kimia.

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis, unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Tes isian, tes identifikasi , tes uji petik kerja prosedur
3. Instrumen soal:
1. Ciri-ciri basa adalah…….(kunci; mengandung OH rasanya pahit, bila kena kulit licin)
2. Tentukan bahan-bahan yang besifat asam, basa, dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam,larutan gula NaCl, HCl) (kunci : Asam ; cuka, HCl, Basa ; Sabun, Garam ; NaCl.)
3. Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik

Rubrik soal no. 3
No
Aspek
Skor
1
2
3
4
Ketepatan menggunakan menggunakan pH stik
Melakukan kegiatan dengan prsedur yang benar
Memperoleh data dari kegiatan
Membuat kesimpulan
2
2
2
2

Jumlah
6



Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
3. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
Mengidentifikasi sifat asam, dan basa pada bahan makanan dan bahan rumah tangga.

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Mengidentifikasi bahan yang bersifat asam pada makanan, dan bahan rumah tangga.
Mengidentifikasi bahan yang bersifat basa pada makanan dan bahan rumah tangga.

B. Materi Pembelajaran: Sifat asam dan basa, pada bahan makanan dan bahan rumah
tangga

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok, eksperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Ø Biasanya kita mandi menggunakan sabun, coba apakah air sabun bersifat asam?
Ø Bagaimana dengan bahan makanan dan bahan rumah tangga yang lain ?
2) Prasyarat pengetahuan :
Ø Apakah ciri-ciri dari bahan larutan yang bersifat asam ?
Ø Apakah ciri-ciri dari bahan larutan yang bersifat basa ?
Ø Apakah ciri-ciri dari bahan larutan yang bersifat garam ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Setiap kelompok menyiapkan bahan makanan dan bahan rumah tangga yang akan diuji sifat asam basa.
c. Guru membagikan kertas lakmus pada masing-masing kelompok.
d. Peserta didik / setiap kelompok melakukan eksperimen untuk menguji sifat asam, basa pada bahan makanan dan bahan rumah tangga.
e. Peserta didik mengelompokkan bahan-bahan tersebut dalam table bahan berdasarkan sifat asam dan basa.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
b. Pos tes tentang sifat asam dan garam pada bahan makanan dan rumah tangga.
c. Guru memberikan tugas mencari bahan lain yang bersifat asam dan basa.

E. Sumber Belajar
1. Buku LKS
2. Bahan makanan dan rumahtangga.
3. Kertas lakmus atau indicator lain.
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Tes uji petik kerja prosedur dan produk
3. Instrumen soal:
Ø Lakukan kegiatan untuk menguji sifat asam dan basa bahan makanan dan bahan rumah tangga sebagai berikut :
Larutan cuka,
Air kapur
Air suling
Larutan gula
Air abu jerami
Air sabun
Larutan garam dapur
Air buah jeruk

Rubrik
No
Aspek
Skor
1
2
3

Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
Memperoleh data dari kegiatan/percobaan
Membuat kesimpulan
4
3
3


Jumlah
10




Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399




























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs N Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
4. Memahami klasifikasi zat.

Kompetensi Dasar
2. 3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.

Indikator
1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsure
2. Menuliskan nama dan lambang unsure
3. Menuliskan nama dan rumus kimia unsure
4. Menentukan nama senyawa dan rumus kimia.

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian unsur dan senyawa.
2. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.
3. menuliskan nama dan lambang unsure.
4. Menuliskan nama dan rumus kimia unsure.
5. Menentukan nama dan rumus kimia sederhana.

B. Materi Pembelajaran: Unsur kimia

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Dapatkah kalian menuliskan lambing unsure oksigen ?
2) Prasyarat pengetahuan :
Apakah kalian tahu atom itu apa ?

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
2) Secara kelompok peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan pengertian unsure.
3) Secara kelompok peserta didik mencari informasi nama dan lambang unsur melalui buku referensi.
4) Secara kelompok peserta didik mencari informasi nama unsur dan rumus kimia unsur.
5) Peserta didik menuliskan data dalam tabel.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok.
2) guru beserta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
3) guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.


2. Pertemuan kedua :
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apersepsi.
Apakah gula pasir, air termasuk unsur ?
2) Prasyarat pengetahuan :
Apakah Unsur itu ?
b. Kegiatan Inti
1) Secara kelompok peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan pengertian senyawa.
2) Secara kelompok peserta didik mencari informasi nama-nama senyawa dan rumus kimianya.
3) Secara klasikal guru membimbing diskusi hasil kerja kelompok.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman
2) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik IPA terpadu karangan Tem hal 18
2. Buku referensi

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis
2. Bentuk instrument : Tes isian dan tes uraian
3. Instrumen soal:
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana melalui reaksi kimia biasa disebut …
unsur
1
2.
Jelaskan aturan penulisan lambang-lambang unsure!
Ø Lambang unsur diambil dari huruf pertama nama ilmiah unsur
Ø Jika unsur mempunyai nama dangan huruf depan yang sama maka
Ø lambang unsur ditulis dengan dua huruf. Huruh pertama huruf
Ø capital diambil dari huruf depan nama unsure, huruf ke dua ditulis huruf kecil nama unsur.
2
3.
Tuliskan lambang unsure-unsur berikut : kalium, karbon, tembaga, Zeng
K, C, Cu, Zn
2
4.
Tuliskan rumus kimia molekul-molekul unsure berikut : nitrogin, hidrogin, pospor, belerang
N2, H2, P4, S8
2
5.
Lengkapilah tabel berikut
No
Senyawa
Rumus kimia
1
2
3
4
Karbon dioksida
…………………
Gula
………………………
………………….
H2O
…………………..
H2SO4
1. CO2
2. Air
3. C12H22O11
4. Asam Sulfat
3

Jumlah skor
10


Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
5. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar
2. 4. Membandingkan sifat, unsur,senyawa dan campuran..

Indikator
1. Membandingkan sifat unsur senyawa dan canpuran berdasarkan pengamatan.
2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana..
3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu : 3 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menyebutkan sifat-sifat unsur.
2. Menyebutkan sifat-sifat senyawa.
3. Menyebutkan sifat-sifat campuran.
4. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana.
5. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran: Unsur, senyawa dan campuran

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi, Diskusi kelompok.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan Apersepsi
Ditunjukkan beberapa bahan misalnya air, air gula ,air garam dan, air sabun. Bahan yang mana termasuk senyawa ?
2) Prasyarat pengetahuan
Ø Apa pengertian unsure ?
Ø Apa pengertian senyawa ?

b. Kegiatan Inti
1) Guru membentuk kelompok.
2) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan sifat-sifat unsur, senyawa, dan campuran dalam kelompok.
3) Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan.
4) Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi untuk ditanggapi kelompok lain

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
2) Guru memberikan pos tes..



2 . Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan Apersepsi
Ø Pernahkah kamu minum sirup ? bagaimana rasanya ?
Ø Terbuat dari campuran apa sajakah sirup tersebut ?

b. Kegiatan inti
1) Guru membentuk kelompok.
2) Peserta didik mencari informasi tentang pengertian campuran dan sifat-sifat campuran, melalui diskusi, peserta didik mencari contoh-contoh campuran yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
3) Peserta didik mencari informasi tentang pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.
4) Guru membimbing peserta didik diskusi kelompok untuk menggolongkan materi termasuk campuran homogen dan campuran heterogen.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan/rangkuman .
2) Guru memberikan tes lesan tentang campuran dan memberi tugas.

E. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis.
2. Bentuk instrument : Tes isian.
3. Instrumen soal:

No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Sebutkan tiga sifat unsure logam!

Ø Mengkilat
Ø Penghantar listrik yang baik
Ø Penghantar panas yang baik
Ø Dapat ditempa menjadi lempengan atau lembaran
Ø Dapat direntang atau ditarik menjadi kawat.
Ø Wujud padat kecuali raksa

3
2.
Sebutkan tiga sifat senyawa !

Ø Dapat diuraikan menjadi zat yang lebih sederhana
Ø Tergolong zat tunggal
Ø Tersusun dari 2 jenis unsure atau lebih dengan perbandingan tertentu
Ø Mempunyai sifat tertentu yang berbeda dari sifat unsure penyusunnya

3
3.
Sebutkan tiga sifat campuran !

Ø Terdiri dari 2 jenis zat tunggal atau lebih
Ø Komposisi zat tunggal yang bercampur tidak tetap
Ø Masih mempunyai sifat zat asalnya

3
4.
Buatlah bagan untuk mengklasifkasikan bahan-bahan berikut ke dalam unsure, senyawa atau campuran : Alkohol, air, besi, udara, air sabun, air kapur, air garam, udara, oksigen, cuka.

Unsur Senyawa Campuran
Besi Alcohol Udara
Oksigin Air Air sabun
Cuka Air kapur
Air garam
4
5.
kelompokan bahan-bahan berikut ke dalam campuran homogen dan heterogen : air garam, air santan, air apur, air sabun, air gula, air susu.

Camp. homogin Camp. heterogen
Air garam Air santan
Air gula Air kapur
Air sabun
Air susu

4

Jumlah skor
20


Nilai =





Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399






























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
.
Indikator
1. Menunjukkan perubahan zat .
2. Menafsirkan susunan dan gerak partilel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.
3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.
4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menujukkan peristiwa pada perubahan wujud zat.
2. Menyebutkan macam-macam perubahan wujud zat.
3. Menggambarkan susunan partikel berbagai wujud zat.
4. Menjelaskan perbedaan gerak pertikel zat padat, cair, dan gas.
5. Menjelaskan konsep kohesi.
6. Memberi contoh peristiwa kohesi.
7. Menjelaskan konsep adhesi.
8. Memberi contoh peristiwa adhesi.
9. Menjelaskan konsep kapilaritas.
10. Memberikan contoh peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran: wujud zat

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Ø Apa yang terjadi apabila es dipanasi terus menerus?
Ø Mengapa gelas yang berisi es dinding bagian luarnya basah ?
2) Prasarat pengetahuan
Sebutkan 3 macam wujud zat
3) Prasyarat eksperimen:
Ø Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen ,.
Ø Guru menyampaikan tujuan secara singkat.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan.
2) Peserta didik melakukan percobaan memanaskan es.
3) Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan pada table pengamatan.
4) Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan untuk membuat kesimpulan
5) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan dan kesimpulan akhir.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing pesrta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan
2) Guru mengadakan pos tes secara lisan
3) Guru memberi tugas rumah untuk persiapan pertemuan yang akan datang tentang kohesi dan adhesi.

2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apersepsi:
Guru menanyakan tugas rumah yang diberikan pada pertemuan pertama.
2) Prasarat pengetahuan
Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal berkaitan dengan konsep penting yang berhubungan dengan kohesi dan adhesi serta kapilaritas.
3) Prasyarat eksperimen:
Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan.
2) Peserta didik melakukan percobaan tentang kohesi dan adhesi serta kapilaritas
3) Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan
4) Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan.
5) Peserta didik mempresantasikan hasil percobaan dan menarik kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan.
2) Guru mengadakan post tes secara lisan

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. LKS
4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian : Tes tertulis, tes unjuk kerja
Bentuk instrument : Tes uraian, uji petik kerja prosedur
Instrumen soal:

a. Tes Tertulis
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Sebutkan tiga macam perubahan wujud zat yang memerlukan kalor!
Menguap, mencair, menyublim
3
2.
Bagaimana susunan molekul zat padat, zat cair, dan gas?
Ø Zat padat:saling berdekatan
Ø Zat cair: agak berjauhan
Ø Gas:sangat berjauhan
3
3.
Apa yang dimaksud kohesi?
Kohesi adalah gaya tarik-menarik antara molekul-molekul yang sejenis
4
4.
Apa yang dimaksud adhesi?
Adhesi adalah gaya tarik-menarik antara molekul-molekul yang tidak sejenis
4
5.
Sebutkan tiga manfaat kapilaritasdalam kehidupan sehari-hari
Ø Berperan dalam peristiwa naiknya minyak tanah melalui sumbu kompor.
Ø Berperan dalam pengisapan air dari akar ke daun.
Ø Berperan dalam menghisap cairan pada kain dan kertas
6
6.
Sebutkan ciri-ciri zat cair!
Ø Jarak antarpartikelnya berjauhan.
Ø Gaya tarik antarpartikelnya kuat.
Ø Bentuk dapat berubah sesuai dengan tempatnya.
Ø Volumenya tetap.
5

Jumlah skor
25

b. Tes unjuk kerja
Lakukan percobaan untuk menunjukkan adanya peristiwa kapilaritas dengan menggunakan alat dan bahan yang tersedia.

No.
Aspek
Skor
1.
Menggunakan alat dengan benar
15
2.
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
30
3.
Memperoleh data dari percobaan
15
4.
Membuat kesimpulan dengan benar
15

Jumlah Skor
75

Nilai = skor (a) + skor (b) = 25 + 75 = 100




Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399






























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar
3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Mengukur massa dan volume zat padat dan zat cair dengan benar.
2. Menghitung massa jenis suatu zat.
3. Menunjukkan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat.

Alokasi waktu : 2 x 40’ (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Mengukur massa dan volume zat padat dan zat cair dengan benar.
2. Menghitung massa jenis zat padat dan zat cair dari hasil pengukuran.
3. Mengidentifikasi zat berdasarkan massa jenisnya.
4. Menuliskan hubungan antara massa jenis, massa, dan volume.
5. Menjelaskan bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas suatu zat.
6. Menghitung massa jenis bila massa dan volumenya diketahui.

B. Materi Pembelajaran: Massa Jenis

C. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning (CL)
2. Metode : - Diskusi informasi dan Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Ø Mengapa minyak tanah selalu berada di atas air ?
Ø Mengapa alumunium dipilih sebagai bahan bodi pesawat terbang ?
b. Prasarat Pengetahuan:
Ø Peserta didik dapat mengukur massa dan volume zat.
Ø Peserta didik dapat menyebutkan satuan massa dan satuan volume.
c. Prasyarat Eksperimen:
Cara mengukur massa dan volume.

2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
b. Peserta didik menimbang massa kubus besi, batu kecil, air, dan alkohol.
c. Peseta didik mengukur volume kubus besi, kubus katu, batu kecil, air, minyak tanah, dan alkohol.
d. Peserta didik memasukkan data pengukuran ke dalam tabel.
e. Peserta didik menghitung massa jenis benda-benda tersebut dari hasil pengukuran.
f. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan data yang diperoleh.
g. Perwakilan kelompok maju ke depan menyampaikan hasil dan kesimpulan yang didapatkan

3. Kegiatan Penutup
1. Guru dan peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan dari hasil eksperimen tentang massa jenis.
2. Guru memberi tes lisan dan tes tertulis tentang massa jenis.
3. Guru memberi tugas rumah untuk menghitung massa jenis.
E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika SMP Kelas VII Yudhistira karangan Budi Prasodjo.
2. LKS.
3. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS.

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : - Tes tertulis
- Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : - Tes uraian
- Tes uji petik kerja prosedur
3. Contoh Instrumen:

a) Tes uraian:
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Apakah yang dimaksud dengan massa jenis?
Massa jenis adalah ciri khas suatu zat atau perbandingan antara massa benda dengan volume benda.

6
2.
Apabila kita mencampurkan air dengan minyak, mengapa minyak selalu berada di atas air?
Minyak selalu berada di atas air karena massa jenis minyak lebih kecil dari massa jenis air

4
3.
Sebuah balok bermassa 300 gram berukuran panjang 5 cm, lebar 2 cm, dan tinggi 1 cm. Berapakah massa jenis balok tersebut?
Diketahui: m = 300 gr l = 2 cm
p = 5 cm t = 1 cm
Ditanya: r = .....?
Jawab:
§ = 5 . 2 . 1 = 10 cm3
§ gr/cm3

3
4.
Gelas ukur diisi air yang massanya 0,2 kg. Jika massa jenis air 1 g/cm3, berapakah volume air tersebut?
Diketahui: m = 0,2 kg = 200 gr
r = 1 g/cm3
Ditanya: v = .....?
Jawab:
cm3

3
5.
Sebuah lempeng besi dengan massa jenis 7600 kg/m3 mempunyai ukuran panjang 30 cm, lebar 10 cm, dan tebal 0,1 cm. Berapakah massa lempeng besi tersebut?
Diketahui: r = 7600 kg/m3 l = 10 cm
P = 30 cm t = 0,1 cm
Ditanya: m = …..?
Jawab:
Ø v = p . l . t
= 30 x 10 x 0,1
= 30 cm3
= 3 x 10-5 m3

Ø m = v x r
= 3 x 10-5 x 7600
= 0,228 kg

4

Jumlah skor
20

Nilai =






b) Uji petik kerja prosedur:
No.
Aspek
Skor
1.
Menggunakan alat dengan benar
2
2.
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
4
3.
Memperoleh data dari percobaan
2
4.
Membuat kesimpulan dengan benar
2

Jumlah Skor
10




LKS 3.2.1

MASSA JENIS ZAT PADAT


A. Tujuan
Menentukan massa jenis benda yang memiliki bentuk teratur dan tidak tidak teratur.

B. Alat dan Bahan
Gelas ukur 5. Benang
Air 6. Penggaris
Batu kecil 7. Kubus besi
Neraca 8. Kubus kayu

C. Langkah Kerja
Timbanglah batu dengan menggunakan neraca.
Ikat batu dengan benang.
Isi gelas ukur dengan air sebanyak 60 ml.
Masukkan batu ke dalam gelas ukur, amati permukaan air.
Catat hasilnya dalam tabel.
Ukur panjang rusuk kubus besi dan kubus kayu, kemudian tentukan volumenya.
Timbanglah massa kubus besi dan kubus kayu dengan neraca.
Catat hasil kegiatan (6) dan (7) dalam tabel.

D. Data Pengamatan
Nama Benda
Massa (gr)
Volume (cm3)
Massa Jenis (gr/cm3)
Batu



Kubus besi



Kubus kayu




E. Pertanyaan
Alat apa yang digunakan untuk mengukur benda yang bentuknya tidak teratur ?
Jawab : ....................................................................................................................
Apakah ketiga benda diatas memiliki massa jenis yang sama ?
Jawab : ....................................................................................................................
Bagaimana cara menentukan massa jenis zat ?
Jawab : ....................................................................................................................
Apakah massa jenis zat dapat menentukan jenis zatnya ?
Jawab : ....................................................................................................................
Sebutkan satuan massa jenis dalam SI !
Jawab : ....................................................................................................................

LKS 3.2.2


MASSA JENIS ZAT CAIR


A. Tujuan
Menentukan massa jenis zat cair.

B. Alat dan Bahan
Gelas ukur 4. Minyak tanah
Neraca 5. Alkohol
Bejana 6. Air

C. Langkah Kerja
Timbanglah gelas ukur kosong dengan neraca, misal massanya = m1.
Isilah gelas ukur dengan air dan baca volumenya.
Timbanglah gelas ukur yang telah berisi air dengan neraca, misal massanya = m2.
Hitunglah massa air, yakni selisih massa gelas ukur isi dengan gelas ukur kosong.
Hitung massa jenis air.
Catat hasilnya dalam tabel.
Ulangi langkah kerja (2) sampai dengan (6) untuk zat cair alkohol dan minyak tanah.

D. Data Pengamatan
Zat Cair
m1 (gr)
m2 (gr)
Massa (gr)
Volume (cm3)
Massa jenis (gr/cm3)
Air





Alkohol





Minyak tanah







E. Kesimpulan




Sleman, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru Mata Pelajaran




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska, S.Pd.Si
NIP. 150203399













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Menunjukkan proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas.
2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat padat cair dan gas.
3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, misal bimetal

Alokasi waktu : 4x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Melakukan percobaan tentang pemuaian zat padat, cair, dan gas.
2. Menyebutkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh pemuaian.
3. Merancang percobaan sederhana tentang pemuaian zat padat, cair, dan gas.
4. Menjelaskan prinsip kerja saklar otomatis pada seterika listrik.

B. Materi Pembelajaran: Pemuaian zat

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Ø Mengapa bila gelas dituangi air panas kadang bisa pecah?
Ø Mengapa sambungan rel kereta api dibuat renggang.
2) Prasarat pengetahuan
Ø Pengaruh kalor terhadap suatu zat.
Ø Peserta didik telah membaca referensi tentang pemuaian zat.
3) Prasarat eksperimen:
Menyiapkan alat percobaan.

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membentuk kelompok kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian zat padat, cair, dan gas.
2) Mengamati pemuaian zat padat dengan alat musshenbruek , pemuaian zat cair dengan alat yang ada (sesuai LKS)
3) Mencatat hasil pengamatan pada LKS
4) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan pemuaian.
5) Peserta didik mempresentasikan hasil kelompok masing-masing.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan.
2) Guru menginformasikan adanya anomali air
3) Guru mengadakan pos tes secara lisan.
4) Guru memberi tugas mempelajari kooefisien muai zat.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
a) Motivasi:
Mengapa pada seterika listrik dapat secara otomatis hidup dan mati sendiri?
b) Prasarat pengetahuan
1. Pada umumnya zat memuai bila dipanaskan dan menyusut bila didinginkan.
2. Memahami tentang kooefisien muai zat.

b. Kegiatan Inti
1. Guru mendemonstrasikan bimetal yang dipanaskan
2. Peserta didik mengamati bimetal selama dipanasi sampai bimetal dingin kembali.
3. Guru membimbing peserta didik diskusi untuk membahas dapat melengkung dan arah lengkungan saat bimetal dipanasi
4. Peserta didik diskusi tentang cara kerja saklar otomatis pada seterika listrik.

c. Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman.
2. Guru memberikan latihan soal-soal tentang bimetal.
3. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk membuat rancangan percobaan sederhana tentang pemuaian zat cair dan gas.

E. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. LKS
4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Isian dan uji petik kerja produk
3. Contoh Instrumen soal:

a. Instrument tes tertulis isian
1. Gelas yang berkualitas baik tidak mudah pecah bila terkena paas, karena memilki angka muai ……..
2. Pemuaian zat cair dimanfaatkan pada alat ..........

b. Instrumen uji petik kerja produk
Buatlah rancangan percobaan untuk menunjukkan pemuaian pada zat cair denagan alat /bahan sebagai berikut :
Bekas lampu bolam, pipa plastik kecil, gabus dan lilin

Rubrik uji petik kerja produk
No
Aspek yang dinilai
Scor
1
2
Merangkai alat dengan benar
Kerapian alat
6
4

Jumlah
10



Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar
3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat dan atau perubahan wujud zat.
2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.
3. Menyelidiki banyaknya kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur.
4. Menentukan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat
5. Menerapkan hubungan :
a. Q = m. C. Dt
b. Q = m. U
c. Q = m. L
Untuk menyelesaikan masalah sederhana.

Alokasi waktu : 6x 40’ ( 3 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat dan atau perubahan wujud zat.
2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan
3. Menjelaskan peristiwa memdidih dan melebur
4. Menyebutkan factor-faktor yang menentukan banyaknya kalor untuk menaikkan suhu suatu zat.
5. Menerapkan hubungan:
a. Q = m. C. Dt
b. Q = m. U
c. Q = m. L
Untuk menyelesaikan masalah sederhana.

B. Materi Pembelajaran: Kalor

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Guru bertanya kepada peserta didik : “Apa yang anda rsakan bila anda berjemur diterik matahari ?”
2) Prasarat pengetahuan
Mengungkap kembali tentang :
Ø Pengertian suhu
Ø Termoter dan cara penggunaannya
Ø Prinsip kerja termometer

3) Prasarat eksperimen:
Ø Guru menjelaskan prosedur kerja
Ø Mengingatkan tentang keselamatan kerja dan keselamatan alat

b. Kegiatan Inti
1) Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen
2) Guru membimbing peserta didik melakukan eksperimen
3) Peserta didik melakukan percobaan memanaskan es sampai mendidih
4) Peserta didik mengamati dan mencatat data hasil eksperimen
5) Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok yang dibimbing guru
6) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dan merangkum hasil percobaan dengan bimbingan guru
2) Guru memberikan post tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru aja dipelajari

2. Pertemuan kedua :
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Ketika anda ingin minum, sementara minuman masih panas, apa yang anda lakukan agar minuman cepat dingin dan dapat dinikmati ?
2) Prasarat pengetahuan
Ø Guru menginformasikan salah satu faktor yang dapat mempercepat penguapan pada zat cair
Ø Guru menginformasikan tentang kalor laten

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membentuk kelompok atas bimbingan guru
2) Guru memberikan tugas kelompok untuk mendiskusikan tentang yang dapat mempercepat penguapan.
3) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru
4) Guru mendemontrasikan percobaan proses mendidih dan melebur
5) Peserta didik secara perwakilan tiap kelompok satu orang untuk mengamati dan mencatat data / gejala percobaan
6) Perwakilan kelompok menginformasikan hasil pengamatan pada kelompoknya dan mendiskusikanya
7) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dan rangkuman hasil pembelajaran dengan bimbingan guru.
2) Guru memberkan post tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru saja dipelajari.

3. Pertemuan ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi:
Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi banyaknya kalor yang diperlukan untuk pemanasan air
2) Prasarat pengetahuan
Ø Pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud zat
Ø Konsep kalor laten

b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan bimbingan guru
2) Guru memberikan diskusi kelompok untuk mendiskusikan (tugas terlampir)
3) Peserta didik melakukan diskusi kelompok dibawah bimbingan guru
4) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru



c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dan merangkum hasil pembelajaran dengan bimbingan guru
2) Guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru aja dipelajari

E. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. LKS
4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain dan bentuk instrument
Teknik
Bentuk Instrumen
Tes observasi
Tes tertulis
Tes observasi
Tes tertulis
Tes tertulis
Lembar observasi
Isian
Lembar observasi
PG
Uraian

2. Contoh instrument
a. Lembar observasi
1. Perubahan suhu (kenaikan suhu)
No
Jenis kegiatan
skor
1
Mencatat suhu awal air
1
2
Mengamati proses pemanasan air
1
3
Mencatat suhu akhir air
1
4
Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap suhu air
1

Jumlah skor
4

2. Perubahan wujud
No
Jenis kegiatan
skor
1
Mencatat wujud awal zat (es)
1
2
Mengamati proses perubahan wujud
1
3
Mencatat wujud akhir zat
1
4
Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap wujud zat
1

Jumlah skor
4

b. Isian :
Salah satu cara mempercepat proses penguapan yaitu dengan ……………..
Kunci : (pilih salah satu)
Ø dipanaskan
Ø memperluas permukaan
Ø mengalirkan udara diatas permukaan zat cair
Ø mengurangi tekanan udara diatas permukaan zat cair
Skor : 1

c. Lembar Observasi : pengamatan proses melebur dan mendidih
No
Jenis kegiatan
skor
1
Mengukur masa es dan mencatat hasil pengukuran
1
2
Mengukur suhu es dan mencatat hasil pengukuran
1
3
Mengamati proses peleburan es
1
4
Mengukur dan mencatat suhu awal air
1
5
Mengamati proses pemanasan air
1
6
Mengukur dan mencatat suhu air saat mendidih
1
7
Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud (peleburan) dan penguapan air
1

Jumlah skor
7



d. Pilihan ganda ( PG )
Dipaparkan data sebagai berikut :
- banyaknya kalor = Q
- massa zat = m
- kalor jenis zat = C
- kenaikan suhu zat = Dt
Maka hubungan antara Q, m, C dan Dt yang benar adalah ………..
a. Q = m + C + Dt
b. Q = m. Dt
c. Q = m. C. Dt
d. Q = m. C.
Kunci : c
Skor : 1

e. Uraian
Air sebanyak 0,5 kg dipanaskan dari suhu 280 C hingga 680 C. jika kalor jenis air 4200 J/kg 0C, hitung banyaknya kalor yang diperlukan pada proses pemanasan tersebut !
Kunci :
Diketahui : m = 0,5 kg
t1 = 280 C
t2 = 680 C 1
Dt = t2 - t1 = 400 C
C = 4200 J/kg 0C
Ditanyakan : Q = ……….? 1
Jawab :
Q = m. C. Dt 1
= 0,5 kg X 4200 J/kg 0C X 400 C 1
= 84000 J 1
__________
Jumlah skor 5





Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399


















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
4. Memahami beerbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar
4.1 Membandingkan sifat fiskika dan sifat kimia zat

Indikator
1. Membandingkan hasil pengamatan sifat fisika dan kimia
2. Mengklasifikasikan sifat fisika dan sifat kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikan.

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Mendefinisikan sifat fisika
2. Mendefinisikan sifat kimia
3. Menyebutkan sifat kimia pada besi
4. Menyebutkan sifat fisika

B. Materi Pembelajaran: Sifat fisika dan kimia pada benda

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi, demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Cerita singkat kebakaran hutan
b. Prasyarat eksperimen:
Ø Sebutkan tiga macam wujud zat!
Ø Sebutkan rumus kimia air,oksigen, dan asam arang!

2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok diskusi.
b. Guru dan peserta didik mendiskusikan definisi sifat kimia dan fisika
c. Guru menyediakan korrek api besi dan kertas
d. Peserta didik mendemonstrasikan membakar besi dan kertas.
e. Peserta didik mendiskusikan, mencatat, dan mempresentasikan hasil pengamatan demonstrasi tiap kelompok.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.
b. Post tes secara tertulis.

E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan hal
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. Bahan bahan sekitar (besi, korek api, kertas )



F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis.
2. Bentuk instrument : Tes uraian
3. Instrumen soal:
No.
Soal
Kunci
Skor
1.
Apa yang dimaksud sifat kimia ?



2.
Apa yang dimaksud sifat fisika ?



3.
Sebutkan sifat kimia pada besi ?



4.
Sebutkan sifat fisika pada besi ?



5.




Jumlah skor
20







Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399
































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
4. Memahami beerbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar
4.2. melakukan pemisahan campuran dengan berbagaicara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.

Indikator
1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih.
2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana
3. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengn metode yang dipilih (penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi)

Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih.
2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.
3. Melakukan percobaab untuk memisahkan campuran dengan cara penyaringan.

B. Materi Pembelajaran: Pemisahan campuran

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Bagaimana cara pemisahan campuran pasir, garam dapur dan kapur barus.
b. Prasarat pengetahuan
Apa yang kamu ketahui tentang unsur, senyawa dan campuran
c. Prasyarat eksperimen:
Ø Pengenalan alat-alat
Ø Lakukan percobaan dengan teliti dan benar

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyuruh peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompoknya
b. Setiap kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai LKS
c. Peserta didik melaksanakan eksperimen dan diskusi kelompok dan menyiapkan kesimpulan untuk disajikan dalam diskusi kelas.
d. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyiapkan hasil eksperimen dan kelompok lain ikut serta menganalisa dan menyimpulkan hasil eksperimen .
e. Dengan bimbingan guru peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil eksperimen.

3. Kegiatan Penutup
a. peserta didik diberi kesempatan untuk mencatat kesimpulan.
b. peserta didik dan guru bersama-sama mengintegrasikan materi pelajaran tentang pemisahan campuran.


E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7
2. Buku-buku referensi yang relefan
3. LKS
4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilai : Tes tertulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : pilihan ganda dan uji petik kerja prosedur
3. Instrumen soal:

a. Tes Tertulis
No
Soal
Penilaian
jenis
bentuk
kunci
scor
1



2



3




4




5



Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan ukuran partikel adalah …..

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan titik didih adalah ………

Penjernihan air dengan cara melewatkan air melalui pasir, kerikil dan ijuk menggunakan prinsip ………….

Cara yang tepat untuk memisahkan serbuk besi dan serbuk garam adalah dengan ….

Komponen penyusun warna tinta hitam dapat dipisahkan dengan cara …………
Tes



Tes



Tes





Tes




tes
Isian



Isian



Isian





Isian




isian
Penyaringan



Destilasi



Penyaringan





Menggunakan magnet



kromatografi
5



5



5




5





5


b. Uji petik kerja prosedur dan produk
Lakukan percobaan untuk memisahkan campuran secara penyaringan dengan menggunakan alat sebagai berikut :
a. erlemeyer
b. gelas kimia
c. corong
d. kertas saring
e. air, tanah, pasir
Rubrik
No
Aspek
scor
1
2
3
4
Merangkai alat dengan benar
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
Memperoleh data dari percobaan
Membuat kesimpulan dengan benar

15
30
15
15

Jumlah scor
75

Nilai : scor I + Scor II = 25 + 75 = 100






LEMBAR KEGIATAN SISWA

MEMISAHKAN CAMPURAN DENGAN PENYARINGAN

Tujuan yang ingin dicapai
Dapat melakukan pemisahan campuran dengan penyaringan

Alat dan bahan yang diperlukan
air, tanah, pasir, kopi, gula, garam
gelas beker
erlen meyer
corong
kertas saring
pengaduk

Gambar kegiatan



Urutan kegiatan yangdilakukan
Campurkan aur+ tanah +pasir pada geklas beker dan adukhingga rata
Lipat kertas saring menjadi bentuk kerucut dan letakkan dalam corong
Tuang perlahan-lahan campuran kedalam kertas saring melelui pengaduk seperti pada gambar
Lakukan penyaringan terhadap campuran lainnya dan amati!

Tabel Pengamatan
No
campuran
Residu
Filtrat
1
Air + tanah + pasir
……………
……….
2
Air + kopi


3
Air + gula


4
Air + garam







Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399

















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi dasar :
4.4. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

Indikator
1. Mereaksikan 2 zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu.
2. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu.

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengenal bermacam-macam zat kimia (asam, basa dan garam )
2. Melakukan percobaan mereaksikan 2 zat secara sederhana
3. Mengamati perubahan warna dan suhu zat saat terjadi reaksi kimia.
4. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan warna dan atau suhu.

B. Materi Pembelajaran : Reaksi Kimia

C. Model dan Metode Pmbelajaran :
1. Model : Direc Intruction (DI)
Kooperatif Lerning
2. Metode : Diskusi kelompok
Eksperimen

D. Langkah-langkah kegiatan :
1. Kegiatan pendahuluan
a. Prasarat pengetahuan :
Peserta didik sudah mengenal asam, basa dan garam.
b. Motivasi
§ Apakah yang dimaksud reaksi kimia ?
§ Pernahkah kamu melihat paku yang berkarat ?
§ Mengapa paku bisa berkarat ?
c. Pra eksperimen
Berhai-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.

2. Kegiatan inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok
b. Guru menginformasikan urutan percobaan sesuai petunjuk LKS
c. Setiap kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk percobaan
d. Peserta didik melaksanakan eksperimen, diskusi kelompok dan menyiapkan kesimpulan untuk dipresentasikan .
e. Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil eksperimen dan kelompok yang lain ikut menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah dari kelompok yang tampil.
f. Dengan bimbingan guru peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil eksperimen.
3. Penutup
a. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencatat kesimpulan.
b. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal latihan yang yang disiapkan guru untuk pekerjaan rumah .
c. Pos tes
E. Sumbar Belajar
1. Buku peserta didik
2. LKS
3. Buku referensi
4. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian hasil balajar
1. Teknik penilaian : Tes tertulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Tes isian, Tes uraian, Uji petik kerja prosedur
3. Instrumen
a. Soal tes uji petik kerja prosedur
Amati dan catat kejadian yang terjadi pada saat percobaan reaksi kimia.

b. Soal isian
1) Larutan kalium kromat (K2 Cr O4 ) termasuk larutan ……….
2) Larutan H2 SO4 termasuk larutan ……………..
3) Apakah setiap reaksi kimia menghasilkan warna yang sama ?
4) Dalam reaksi kimia selain terjadi perubahan warna juga terjadi perubahan…….
5) Perubahan suhu selain diukur dengan termometer juga dapat dirasakan dengan memegang…………
6) Reaksi kimia antara larutan Kalium Kromat dengan asam sulfat menghasilkan senyawa baru denan disertai perubahan ……

c. Soal Uraian
1) Jelaskan yang dimaksud reaksi kimia !, dan berilah 2 contoh .
2) Sebutkan 2 faktor yang menyertai reaksi kimia ! dan jelaskan!
3) Dinding rumah nenek awalnya berwarna putih, kemuadian berubah menjadi kehitaman.
4) Apakah peristiwa ini termasuk reaksi kimia ? jelaskan !

Kunci jawaban
a). Bergantung pelaksanaan
b). 1. garam
2. asam
3. tidak
4. suhu
5. dinding tabung reaksi
6. warna
c). 1. Reaksi antara dua zat atau lebih yang menyebabkan terjadinya perubahan warna, suhu dll.
Contoh :
- Reaksi antara larutan kalium kromat dengan larutan asm sulfat
- Reaksi antara larutan kalium hidroksida dengan larutan amonium klorida.
2. Perubahan warna : jika 2 zat atau lebih mengalami reaksi kimia akan menghasilkan zat yang jenisnya baru, yang warnanya berbeda dari warna sebelumnya.
3. Perubahan suhu : jika 2 zat atau lebih mengalami reaksi kimia akan menghasilkan zat baru yang suhunya naik atau turun.
4. Ya, dinding rumah yang berwarna putih akan bereaksi dengan zat disekitarnya sehingga akan menjadi kehitaman.

Scor penilaian
a. rubrik
No
Aspek yang dinilai
Skor
1
2
2
4
5
6
7
Kesiapan alat dan bahan
Keterampilan saat melakukan percobaan
Ketepatan mengukur jumlah larutan yang digunakan
Cara meneteskan asam sulfat ke dalam tabung reaksi
Cara menggunakan termometer
Kerja sama dalam diskusi kelompok
Cara menyampaikan pad saat presentasi
5
5
5
5
5
5
10

Jumlah skor
40

b. No scor
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
6 5
__________________________
Jumlah scor 30

c. No scor
1 10
2 10
3 10
Jumlah scor 30

Nilai : skor a + b + c = 40 + 30 + 30 = 100





Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi dasar :
4.3. menyimpulkan perubahan kimia dan fisika berdasarkan hasil percobaan sederhana

Indikator
1. Membuat kesimpulan hasil percobaan perubahan fisika dan kimia
2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
a. Menunjukkan terjadinya perubahan fisika dan kimia
b. menyimpulkan hasil perubahan fisika dan kimia
c. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika dan kimia
d. Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran : Perubahan fisika dan perubahan kimia

C. Model dan Metode Pembelajaran :
1. Model : Direc Intruction (DI)
Kooperatif Lerning
2. Metode : Diskusi kelompok
Eksperimen

D. Langkah-langkah kegiatan :
1. Kegiatan pendahuluan
a. Prasarat pengetahuan : Perubahan wujud zat
b. Motivasi
Pernahkah anda melihat besi berkarat dan es mencair ?
c. Pra eksperimen
Ø Hati hati menggunakan api
Ø Hati-hati menggunakan peralatan dari kaca.

2. Kegiatan inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok
b. Peserta didik melakukan percobaan membakar ujung kawat tembaga dan terlihat perubahan yang terjadi waktu dibakar dan setelah dingin kembali
c. Peserta didik membuat larutan garam pekat kemudian dipanaskan sampai air habis
d. Peserta didik malakukan percobaan membakar kertas dan lilin kemudian mengamati sisa pembakaran.

3. Penutup
a. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.
b. Pos tes

E. Sumbar Belajar
1. Buku peserta didik
2. LKS
3. Buku referensi
4. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian hasil balajar
1. Teknik penilaian
- tes tertulis
- tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
- Pilihan ganda
- Uji petik kerja prosedur dan produk
3. Instrumen
Tes tertulis pilihan ganda
1. Gula larut dalam air merupakan perubahan fisikan karena ……..
a. terjadi zat baru
b. tidak terjadi zat baru
c. gula mencair
d. gula bereaksi
2. Bila air diuapkan maka akan terjadi perubahan ………
a. fisika
b. kimia
c. zat
d. suhu
3. Perubahan kimia akan terjadi bila ……..
a. air dicampur garam
b. garam dicampur dengan gula
c. garam ditumbuk
d. garam dibakar
4. Manakah pernyataan di bawah ini yang salah ?
a. Perubahan wujud zat selalu menghasilkan zat baru
b. Es yang mencair merupakan salah satu perubahan fisika
c. Perubahan kimia menyebabkan terjadinya zat baru
d. Perubahan fisika tidak menyebabkan terjadinya zat baru
5. Kelompokkan peristiwa berikut kedalam perubahan fisika dan perubahan kimia !
a. lilin meleleh
b. kayu dibakar
c. beras ditumbuk menjadi tepung
d. singkong menjadi tape
e. sayuran menjadi layu
f. besi berkarat
g. fotosintesis pada tumbuhan
h. mangga muda menjadi matang
6. Tes uji petik kerja prosedur dan produk
Disediakan kaki 3 , pembakar spiritus, kasa, gelas kimia, korek api, air. Garam, lilin, kertas.
Peserta didik melakukan percobaan untuk menunjukkan perubahan fisika dan kimia






Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : MTs Negeri Babadan Baru
Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Standar Kompetensi :
5. Memahami memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar
5.2. Menganalisa data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapanya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Merumuskan persamaan laju.
2. Menunjukan konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari..
3. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu.
4. Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan.
5. Menunjukan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
merumuskan persamaan laju.
menunjukan konsep GLB dalam bentuk grafik..
mendefinisikan percepatan.
menunjukan konsep GLBB dalam bentuk grafik.
menunjukan konsep GLBB dipercepat dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran: Gerak

C. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apersepsi :
Bagaimana agar kita dapat sampai di sekolah ?
2) prasarat pengetahuan
berjalan dengan naik sepeda motor manakah yanglebih cepat ?
3) Prasyarat eksperimen:
Pembacaan / cara menggunakan stop watch
Langkah-langkah eksperimen.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing untuk membuat kelompok.
2) Peserta didik melakukan eksperimen.
3) Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok dengan panduan guru sesuaii LKS..
4) diskusi klasikal/presentasi kelompok

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dengan bantuan guru.
2) Guru memberikan tes lesan / tertulis untuk mengetahui daya serap peserta didik.
3) Peserta didik diberi tugas rumah.


2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan
1) motivasi apersepsi
Guru menjatuhkan benda yang berbeda massanya dengan ketinggian yang sama secara bersamaan.
2) prasarat pengetahuan
Ø Bagaimana ciri-ciri GLB ?
Ø Bagaimana kecepatan gerak suatu benda yang jatuh bebas ?
3) pra eksperimen
pengenalan kerja alat.

b. Kegiatan inti
1) Guru membimbing dalam pembagian kelompok dan pembagian LKS.
2) peserta didik melakukan eksperimen secara kelompok.
3) peserta didik melakukan diskusi kelompok.
4) presentasi kelompok.

c. Kegiatan penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan dengan dibantu guru
2) Pemberian soal-soal latihan.
3) Tugas

E. Sumber Belajar
Buku Fisika untuk SMP kelas 7 - Erlangga
Buku-buku referensi yang relefan
LKS
Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilain : Tes tertulis.
2. Bentuk instrument : pilihan ganda dan isian.
3. Instrumen soal:
1) Jarak tempuh dibagi waktu tempuh adalah……
a. Laju
b. Percepatan
c. Jarak tempuh
d. GLB
2) Benda yang bergerak GLB memiliki kecepatan….
a. Dipercepat
b. Semakin lambat
c. Tetap
d. nol
3) Perubahan kecepatan setiap waktu adalah……
4) Mangga yang jatuh dari tangkainya mengalami gerak…..




Sleman, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala MTs Negeri Babadan Baru Guru bidang studi




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I Eva Puspa Prasiska,S.Pd.Si
NIP. 150203399