Selasa, 24 Februari 2009

rpp bahasa indonesia klas 9

RPP 1
Nama Sekolah
: Mts N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio
Kompetensi Dasar
: 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio
Indikator
: 1. Mendata pendapat tiap-tiap narasumber
2. Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang meyakinkan
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendata pendapat tiap-tiap narasumber
2. Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang meyakinkan
B. Materi Pembelajaran
Mengomentari pendapat dalam dialog
C. Metode
1. Diskusi
2. Pemodelan
3. Penugasan
4. Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Guru menayangkan contoh dialog interaktif dari rekaman VCD.
b.Siswa diminta membedakan antara wawancara dengan dialog interaktif.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok.
b.Secara berkelompok siswa mendengarkan rekaman dialog interaktif sambil mencatat hal-hal penting yang berupa pendapat yang dikemukakan oleh narasumber dalam dialog interaktif tersebut.
c. Siswa menganalisis persamaan dan perbedaan pendapat yang dikemukakan oleh narasumber maupun responden.
d.Masing-masing kelompok merumuskan komentar berkaitan dengan pendapat yang dikemukakan narasumber maupun responden.
e. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil kerja kelompok tersebut dengan menggunakan rubrik penilaian yang telah disediakan.
f. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.


3. Kegiatan penutup
a. Siswa bersama-sama dengan guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran.
b.Guru menutup kegiatan dengan menugaskan siswa untuk mengamati dialog interaktif melalui televisi di rumah masing-masing.

E. Sumber Belajar
1. Televisi
2. Radio
3. VCD
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif
















Rubrik Penilaian Hasil Kerja Kelompok
No.
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
1
Kualitas pendataan pendapat narasumber dan responden
Pendataan pokok-pokok dialog yang dilakukan oleh kelompok berkualitas


2
Kualitas komentar yang di paparkan
Komentar atas respopon dialog interaktif berkualitas dan sesuai alur logika dalam dialog


3
Kelengkapan
Pokok-pokok dialog didata oleh kelompok secara lengkap


4
Keruntutan penyajian
Pemaparan hasil diskusi yang dilakukan oleh wakil kelompok disampaikan secara runtut


5
Kejelasan penyampaian (artikulasi)
Hasil diskusi disampaikan secara jelas dan mudah dipahami


Sleman, .......................
Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902


RPP 2
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio
Kompetensi Dasar
: 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/ siaran radio
Indikator
: 1. Menentukan tema dialog interaktif
2. Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan tema dialog interaktif
2. Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis
B. Materi Pembelajaran
Menyimpulkan dialog interaktif
C. Metode
1. Pemodelan
2. Penugasan
3. Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa memaparkan hasil pengamatan dialog interaktif di televisi yang ditugaskan guru pada pertemuan sebelumnya dan teman yang lain menanggapi.
b. Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan dialog interaktif.
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan dialog interaktif dari rekaman VCD
b. Siswa menentukan mencatat hal-hal yang penting dalam dialog interaktif yang ditayangkan melalui VCD.
c. Siswa menentukan tema dialog interaktif.
d. Masing-masing siswa saling menukarkan hasil kerjanya yang berupa tema yang telah ditulis.
e. Siswa menentukan tema yang paling sesuai dengan tayangan dialog interaktif melalui VCD.
f. Siswa menyimpulkan isi dialog interaktif disertai alasan yang logis.
g. Masing-masing siswa saling menukarkan hasil kerjanya.
h. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan tema dan simpulan isi dialog interaktif yang baru saja ditayangkan melalui rekaman VCD.



3. Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran.
E. Sumber Belajar
1. Televisi
2. Radio
3. VCD
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Perhatian
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif
















Rubrik Penilaian Hasil Kerja Individual
No.
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
1
Tema dialog
Tema yang disampaikan siswa sesuai dengan dialog intekatif


2
Simpulan isi dialog
Simpulan yang disajikan sesusi dengan isi dialog interaktif


3
Struktur kalimat
Penyampaian tema maupun simpulan menggunakan struktur kalimat yang tepat


4
Logika alasan yang disampaikan
Simpulan isi dialog disajikan dengan menggunakan alasan yang logis



Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran





Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902





RPP 3
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi Dasar
: 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif
Indikator
: 1. Mampu mendata fakta yang ada dalam teks
2. Mampu mendata opini yang ada dalam teks
3. Mampu membedakan fakta dan opini
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendata fakta yang ada dalam teks
Siswa dapat mendata opini yang ada dalam teks
Siswa dapat membedakan fakta dan opini

B. Materi Pembelajaran
Cara membedakan fakta dan opini serta Implementasinya

C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Demonstrasi
4. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa diajak menyanyikan lagu Topi saya bundar
b. Guru dan siswa tanya jawab tentang macam-macam fakta maupun opini
c. Siswa membentuk kelompok
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
b. Siswa mengkliping satu iklim yang memuat fakta dan opini
c. Siswa mencermati iklan yang ada dalam kelompoknya
d. Siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan
e. Siswa mendiksusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengunkapan yang berupa opini dalam iklan
f. Siswa membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
g. Siswa secara perpasangan bertamu kekelompok lalu untuk mendapatkan informasi tentang fakta dan opini secara jelas
h. Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan PBM
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari iklan yang berisi fakta dan opini lain yang sesuai dari majalah atau surat kabar yang lain.

E. Sumber Belajar
1. Teks iklan dari surat kabar
2. Majalah
3. Buku pelajaran yang mendukung
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian

Rubrik Penilaian Sikap
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang





Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik?



Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?


Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas tuntas)
Di bawah 3 = belum tuntas harus remedi

Rubrik Penilaian Pembelajaran :
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Pilihan kata
3
Jika menarik dan fakta serta opininya sesuai dengan teks


2
Jika tidak menarik tetapi mampu menampilkan fakta


1
Jika tidak menarik, tidak dapat menampilkan fakta opini dengan baik.

2
Bahasa
3
Jika bahasa yang digunakan dalam fakta dan opini sesuai dengan konteks


2
Jika bahasa yang digunakan dalam fakta dan opini tidak sesuai dengan konteks

Pengetahuan dan kelancaran
3
Jika penyaji dapat membedakan fakka dan opini dengan mengaitkan peristiwa aktual, penuh kreasi dan lancar.



2
Jika penyaji hanya dapat membedakan fakta dan opini tetapi tidak mengaitkan peristiwa actual penuh kreasi dan lancar.


1
Jika penyaji tidak dapat membedakan fakta dan opini dan tidak mengaitkan dengan peristiwa actual, penuh kreasi dan lancar.

Jumlah Skor
10
(Batas tuntas 7)
Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902
















RPP 4
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Kompetensi Dasar
: 5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan
Indikator
: 1. Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair
2. Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat syair
Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair
B. Materi Pembelajaran
Menganalisis unsur-unsur syair
C. Metode
Pemodelan
Penugasan
Diskusi
Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
a. Siswa diminta menyebutkan karya-karya sastra (puisi) lama.
b. Siswa diberikan pertanyaan apakah pernah melihat tayangan di televisi yang menyajikan pembacaan puisi.

Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok
b. Siswa mendengarkan pembacaan syair melalui rekaman tape recorder
c. Secara berkelompok siswa menentukan syarat-syarat syair berdasarkan pembacaan syair yang baru saja diperdengarkan.
d. Wakil dari masing-masing kelompok memaparkan hasil kerja kelompok dan kelompok lain menanggapi.
e. Secara berkelompok siswa menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair
f. Wakil dari masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menanggapi.
g. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.
Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran.
E. Sumber Belajar
Buku kumpulan syair
Buku paket
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

















Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902























RPP 5
Nama Sekolah
: Mts N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Kompetensi Dasar
: 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan
Indikator
: 1 Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair
2. Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan tema syair berdasarkan inti poengungkapan syair.
Siswa dapat menyebutkan pesan syair dengan bukti yang meyakinkan.
B. Materi Pembelajaran
Menemukan tema dan pesan syair
C. Metode
Modeling
Diskusi kelompok
Inkuiri
Penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang puisi lama
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menentukan tema dan pesan suatu karya sastra puisi.
Kegiatan inti
1. Siswa mendengarkan pembacaan syair yang dilakukan oleh salah seorang siswa yang ditunjuk oleh guru.
2. Siswa berdiskusi untuk menemuka tema syair berdasarkan teks syair yang diberikan guru (masing-masing kelompok diusahakan diberikan syair yang berbeda meskipun ada yang bertema sama).
3. Salah satu wakil dari kelompok memaparkan hasil diskusi di depan kelas sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.
4. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok.
5. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan tema dan pesan syair.
Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang baru saja dilakukan.


E. Sumber Belajar
Buku teks
Buku kumpulan syair
Buku refensi
Narasumber

F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

















Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902




















RPP 6
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain
Kompetensi Dasar
: 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada isi puisi dan suasana/rima yang dibangun
Indikator
: 1. Mampu menentukan suasana puisi
2. Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi
3. Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/rima yang dibangun
Alokasi Waktu
: 6 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan suasana puisi
2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi
3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi

B. Materi Pembelajaran
Musikalisasi puisi
C. Metode
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
2. Guru menunjukkan kaset /CD yang berisi lagu-lagi Ebiet G Ade dan Bimbo
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu yang ada pada dua kaset/CD tersebut.
1. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan lagu Ebiet G Ade
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang suasana lagu tersebut.
c. Siswa memilih lagu Ebiet G Ade yang lain untuk didiskusikan suasana lagu maupun suasana perasaan penulis.
d. Siswa melakukan diskusi kelompok.
e. Salah satu wakil kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok dan kelampok lainnya memberuikan tanggapan.
f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok.
2. Kegiatan penutup
a. Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.
b. Guru menugasi siswa untuk merancang dan melaksanakan musikalisasi puisi pada pertemuan minggu berikutnya.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
a. Guru menanyakan tentang tugas yang diberikan minggu lalu.
b. Beberapa siswa menjelaskan pokok-pokok kegiatan pembelajaran musikalisasi puisi yang diinginkan.

2. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan lagu Bimbo
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang suasana lagu tersebut.
c. Siswa memilih lagu Bimbo yang lain untuk didiskusikan untuk menghubungkan sussana syair lagu dengan irama musikalisasi puisi.
d. Siswa melakukan diskusi kelompok.
e. Salah satu wakil kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok dan kelampok lainnya memberuikan tanggapan.
f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok.
3. Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Siswa diberi tugas untuk membuat puisi untuk dimusikalisasi..

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesan mengenai dua pembelajaran musikalisasi pusi yang telah dilakukan sebelaumnya.
b. Dua orang siswa membacakan puisi hasil karyanya.

2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok
b. Siswa menentukan puisi-puisi karya dirinya dan teman-temannya untuk dimusikalisasi.
c. Siswa mendiskusikan dua puisi yang akan dimusikalisasi.
d. Masing-masing kelompok maju di depan kelas untuk menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi.
e. Masing-masing kelompok memberikan tanggapan atas puisi-puisi kelompok lain yang sudah dimusikalisasi.
f. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.

3. Kegiatan penutup
Siswa bersama-sama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.
E. Sumber Belajar
1. Kaset
2. CD
3. Buku kumpulan lagu-lagu
4. Buku kumpulan puisi

F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

















Penilaian Kerja Kelompok
No.
Kelompok
Nilai
Jumlah
Performansi
Kualitas isi
Konsistensi
1
I




2
II




3
III




4
IV




5
V






Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902










RPP 7

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : 1 x / 1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas
Indikator : (1). Mampu menemukan objek yang akan diiklankan
(2). Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris
(3). Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
(4). Mampu menyunting iklan baris
Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan obyek yang akan di iklankan
Siswa dapat menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris
Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa singkat padat dan jelas
Siswa dapat menyunting iklan baris

B. Materi Pokok
Penulisan iklan baris

C. Metode
Tanya jawab
Penugasan
Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan awal
a. Siswa diajak untuk mengenal macam-macam iklan
b. Guru dan siswa tanya jawab tentang iklan
c. Siswa membentuk kelompok

Kegiatan inti
a. Siswa mencermati iklan baris dalam kelompoknya
b. Siswa membahas secara lengkap iklan baris
c. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
d. Siswa menentukan objek yang akan diiklankan
e. Siswa menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
f. Siswa memperbaiki dan menyunting iklan baris
g. Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi

Kegiatan penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan PBM
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari iklan baris dari mas media cetak

E. Sumber Belajar
Media Cetak
Buku Teks
Buku penunjang yang sesuai
Contoh iklan baris

F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Soal

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang?



Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik?



Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?



Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 = belum lulus harus remedi

Rubrik Penilaian Pembelajaran :
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Objek Iklan
3
Jika menarik


2
Jikla menarik, tetapi kata-katanya sesuai dengan iklan baris


1
Jika tidak menarik dan kata-katanya tiak sesuai dengan iklan baris

2
Bahasa
3
Jika bahasa yang digunakan dalam iklan baris itu singkat padat dan jelas


2
Jika bahasa yang digunakan dalam iklan baris itu tidak singkat, padat, dan jelas

3
Penampilan
2
Jika penampilan iklan itu menarik sesuai dengan iklan baris


1
Jika penampilan iklan baris itu tidak menarik

Jumlah Skor
10
(Batas lulus 7)


Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902




















RPP 8
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 1
Standar Kompetensi
: 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar
: 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas
Indikator
: 1. Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci
2. Mampu meporkan berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas
Alokasi Waktu
: 6 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa secara rinci
2. Siswa dapat melaporkan berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas
B. Materi Pembelajaran
Laporan berbagai peristiwa
C. Metode
1. Tanya jawab
2. Inkuiri
3. Diskusi
4. Penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa melaporkan perjalanan dari rumah ke sekolah
b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang sistematika laporan
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendata laporan peristiwa yang pernah dialami
b. Siswa menentukan peristiwa yang paling menarik untuk dilaporkan
c. Siswa secara mandiri menyusun laporan peristiwa
d. Beberapa siswa memaparkan hasil kerjanya di depan kelas dan siswa lainnya memberikan tanggapan
e. Guru memberikan pujian dan penghargaan pada siswa yang paling baik laporannya
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan tugas pada siswa untuk mengamati jalannya upacara hari senin untuk dibuat laporan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
a. Guru menanyakan tugas yang diberikan siswa
b. Guru mengecek tugas yang diberikan secara acak.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok
b. Di dalam kelompok, siswa menentukan dua judul laporan yang dianggap paling baik.
c. Siswa dalam kelompok menyusun laporan peristiwa
d. Siswa memaparkan hasil kerjanya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan
e. Guru memberikan pujian dan penghargaan pada kelompok yang paling baik laporannya
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan tugas pada siswa untuk judul laporan peristiwa yang dilihat/ didengar/ dirasakan.

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal
a. Guru menanyakan tugas yang diberikan siswa
b. Siswa menceritakan secara singkat peristiwa yang paling menarik.
2. Kegiatan inti
a. Siswa menyusun sistematika laporan
b. Siswa menyusun laporan berdasarkan sistematika yang telah disepakati bersama guru..
c. Secara bergantian siswa mendeskripsikan peristiwa di lingkungannya berdasarkan berdasarkan sistematika laporan.
d. Siswa menanggapi laporan temannya.
e. Siswa memajang hasil kerjanya di tempat yang disediakan
3. Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
E. Sumber Bahan
1. Buku paket
2. Buku referensi
3. Contoh laporan

F. Penilaian

1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Produk dan unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

















Rubrik Penilaian Laporan Berbagai Peristiwa
No.
Aspek
Skor
Deskripsi
1
Kelengkapan informasi
3
Informasi yang disampaikan lengkap


2
Laporan kurang lengkap


1
Laporan tidak lengkap
2
Bahasa
3
Menggunakan bahasa baku sesuai EYD


2
Bahasa yang digunakan kurang sesuai EYD


1
Bahasa tidak baku dan tidak sesuai EYD
3
Performansi
3
Penampilan wajar dan manarik


2
Penampilan kurang menarik


1
Penampilan tidak menarik

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902



















RPP 9

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : 1 x /1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan.
Kompetensi Dasar : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepan ejaan tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
Indikator : 1. Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana
2. Mampu memperbaiki kesalahan ejaan pilihan kata, keefektifan kalimat keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Waktu : 6 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana
2. Siswa dapat memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

B. Materi Pembelajaran
Menyunting karangan

C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Demostrasi
4. Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Guru menjelaskan bahwa tidak ada karya tulis yang sempurna, sehingga profesi penyunting amat penting.
b. Guru menunjukkan contoh karya tulis.
Kegiatan inti
Siswa mencermati berita dari surat kabar.
Siswa mencermati kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragram, dan kebulatan wacana pada surat kabar tersebut.
Siswa memberikan penanda pada kesalahan-kesalahan tersebut.
Siswa memaparkan hasil kerjanya di depan kelas.
Siswa yang lain memberikan tanggapan atas hasil kerja temannya.
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan tugas kepada sisiwa untuk membawa guntingan koran untuk disunting pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua
Kegiatan awal
a. Guru mengecek tugas yang diberikan pada siswa.
b. Siswa menunjukkan tugas yang diberikan guru
Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
b. Kelompok menentukan tiga topik berita yang paling tepat untuk disunting.
c. Di dalam kelompok, siswa menynting tiga berita yang telah ditentukan dari sisi ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.
d. Wakil dari kelompok memaparkan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi.
e. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok
Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi

Pertemuan ketiga
Kegiatan awal
a. Guru menunjukkan contoh karya karya tulis karangan anak-anak. .
b. Guru menunjukkan beberapa kesalahan yang ada pada karya tulis tersebut.
Kegiatan inti
a. Siswa menerima teks berisi karya tulis.
b. Siswa menganalisis teks tersebut dari segi ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
c. Siswa memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.
d. Siswa menempelkan hasil suntingannya di tempat yang disediakan.
e. Masing-masing siswa menilai suntingan temannya berdasarkan urutan daftar hadir siswa.
f. Guru menilai hasil kerja siswa
g. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi

E. Sumber Belajar
a. Contoh teks wacana
b. Media cetak
c. Buku paket

F Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal Tes uraian (terlampir di buku kumpulan soal)


Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang?



Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik?



Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?



Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 = belum lulus harus remedi

Rubrik Penilaian Hasil Pembelajaran
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Pilihan kata
3
Jika menarik ejaannya betul dan kalimatnya efektif serta ada Keterpaduan dan kebulatan wacana


2
Jika menarik, tetapi ejaannya salah dan kalimatnya tidak efektif dan tidak ada keterpaduan dan kebulatan wacana


1
Jika tidak menarik dan tidak ada yang betul

2
Bahasa Penulisan
3
Jika dapat memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat dan keterpaduan dan kebulatan wacana.


2
Jika tidak dapat memperbaiki

Jumlah Skor
10
(Batas lulus 7)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902

RPP 10
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Kompetensi Dasar
:
7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen pada satu kumpulan cerpen
Indikator
:
1. Mampu menyimpulkan tema cerpen
2. Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual
3. Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan
Waktu
:
4 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen
Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan bukti faktual
Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan
B. Materi Pembelajaran
Menemukan unsur-unsur cerpen
C. Metode
Inkuiri
Tanya jawab
Tugas
Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karya sastra prosa baru.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan unsur-unsur intrinsik dalam cerita pendek
Kegiatan inti
a. Siswa membaca buku kumpulan cerpen di perpustakaan
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
c. Siswa mendiskusikan cerpen untuk menentukan; tema, latar, dan penokohan
d. Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi
e. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok.
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.
b. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca dan menelaah cerpen selain yang sudah dibahas.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Guru mengecek tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu dengan tanya jawab.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan tugas yang diberikan guru.
Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
b. Siswa menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.
c. Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok.

Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.

E. Sumber Belajar
Buku kumpulan cerpen
Buku teks
Buku referensi
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Instrumen tes : Unjuk kerja

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif








































Penilaian Kerja Kelompok
No.
Kelompok
Nilai
Jumlah
Performansi
Kualitas isi
Konsistensi
1
I




2
II




3
III




4
IV




5
V






Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902










RPP 11
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Kompetensi Dasar
:
7.2 Menemukan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen pada satu kumpulan cerpen
Indikator
:
1. Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen
2. Mampu membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa
3. Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa
Waktu
:
4 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen
2. Siswa dapat membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa
3. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Materi Pembelajaran
Menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam cerpen
Metode
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Tugas
4. Diskusi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur cerpen
b. Siswa memaparkan tentang tema cerpen yang paling disenangi.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca buku kumpulan cerpen di perpustakaan
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
c. Siswa mendiskusikan cerpen untuk menentukan nilai kehidupan kehidupan positif dan negatif dalam kumpulan cerpen
d. Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.
e. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok.

3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.
b. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca dan menelaah cerpen selain yang sudah dibahas.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Guru mengecek tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu dengan tanya jawab.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan tugas yang diberikan guru.
Kegiatan inti
a. Siswa sebagai model membacakan cerpen dari buku kumpulan cerpen
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
c. Siswa mendiskusikan cerpen untuk membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa.
d. Siswa menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang menjadi teladan siswa.
e. Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.
f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok.

Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.

E. Sumber Belajar
1. Buku kumpulan cerpen
2. Buku teks
3. Buku referensi
F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Instrumen tes : Unjuk kerja
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif















Penilaian Kerja Kelompok
No.
Kelompok
Nilai
Jumlah
Performansi
Kualitas isi
Konsistensi
1
I




2
II




3
III




4
IV




5
V






Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902















RPP 12
Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : 1 x /1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan.
Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan
Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan dan kekurangannya
2. Mampu merangkum isi buku
3. Mampu menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku
4. Mampu meresensi buku pengetahuan
5. Mampu menyunting resensi
Waktu : 4 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan pribadi dan kekurangannya
2. Siswa dapat merangkum isi buku
3. Siswa dapat menulis pendapat pribadi sebagai tangapan atas isi buku
4. Siswa dapat meresensi buku pengetahuan
5. Siswa dapat menyuting resensi

B. Materi Pembelajaran
Cara meresensi buku peneahuan dan implementasinya

C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Guru dan siswa tanya jawab tentang pembelajaran yang lalu
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengikuti penjelasan dari guru
b. Siswa menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca
c. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan
d. Siswa mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku
e. Siswa mendiskusikan untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
f. Siswa melaporkan hasil diskusi didepan kelas


3. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
Guru dan siswa tanya jawab tentang pembelajaran yang lalu
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca buku pengetahuan
b. Siswa menyusun rangkuman isi buku
c. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku
d. Siswa meresensi buku dan menyunting buku
e. Siswa melaporkan hasil diskusi didepan kelas

3. Kegiatan Penutup
a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan PBM

E. Sumber Belajar
1. Perpustakaan
2. Contoh resensi buku
3. Buku teks
4. Buku penunjang lain yang sesuai

F. Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal Tes uraian

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang?


Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik?



Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?





Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 = belum lulus harus remedi

Rubrik Penilaian Pembelajaran
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Objek Iklan
3
Jika dapat mengidentifikasi buku menarik dan menunjukkan kelebihan dan kekurangan


2
Jika dapat mengidentifikasi buku menarik tetapi tidak menunjukkan kelebihan dan kekurangan.


1
Jika dalam mengidentifikasi buku tidak menarik dan tidak menunjukan kelebihan dan kekurangan

2
Bahasa
3
Jika dapat merangkum isi buku dan menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku.


2
Jika tidak dapat merangkum isi buku dan tidak dapat menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku

3
Penampilan
2
Jika penampilan resensi buku pengetahuan tidak menarik dan tidak dapat menyunting resensi

Jumlah Skor
10
(Batas lulus 7)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah
NIP. 150241902










RPP 13

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : 1 x / Gasal
Standar kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi Dasar : 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai
Indokator : 1. Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks
2. Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks.
Waktu : 2 x 40
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indek
2. Siswa dapat menemukan informasi dengan panduan indeks.

2. Materi Pelajaran
Cara menemukan informasi secara cepat dan tepat dan implementasinya

3. Metode
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Demontrasi
d. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Guru dan siswa tanya jawab tentang macam-macam informasi
b. Siswa membentuk kelompok
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca sekilas sebuah buku berindeks
b. Siswa membaca indeks buku yang dibaca
c. Siswa bertanya jawab secara berkelompok untuk menentukan dan menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat
d. Siswa menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks
e. Siswa secara berpasangan berkunjung ke kelompok lain untuk mendapatkan informasi yang cepat dan tepat
f. Siswa dalam kelompok melaporkan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi
3. Kegiatan penutup
a.. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan KBM
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari informasi lain yang sesuai yang ada dalam mas media cetak maupun TV.

E. Sumber Belajar
1. Teks Informasi dari KR
2. Pedoman EYD
3. Buku penunjang yang sesuai

F. Penilaian
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Tes uraian (soal terlampir pada buku kumpulan soal)

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan bertanya menjawab pertanyaan
- Apakah siswa aktif bertanya?
- Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang berkembang



Kesungguhan mengerjakan tugas
- Apakah siswa mengerjakan tugas dengan baik



Kemampuan berpartisipasi mengerjakan tugas dalam kelompok
- Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok
- Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan



Kreteria Keterampilan :
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 3 = belum lulus harus remidi

Rubrik Penilaian Pembelajaran
No
Aspek
Skor
Indikator
1
Pilihan kata
3
Jika tepat dan intensif


2
Jika tidak tepat dan tidak menarik, tetapi mampu menampilkan hasil


1
Jika tidak tepat dan tidak menarik serta tidak intensif membacanya.


2
Bahasa dan informasinya
3
Jika bahasa dan informasinya tepat sesuai dengan konteks


2
Jika bahasa dan informasinya yang digunakan tidak sesuai dengan konteks
3
Penampilan
2
Jika penampilan jelas, tegas dan tepat


1
Jika penampilan tidak jelas, tegas dan tepat

4
Pengetahuan dan kelancaran memahami
3
Jika membaca pemahamannya cepat, tepat, dan jelas informasinya sesuai dengan konteks


2
Jika membaca pemahamannya tidak cepat, tepat, jelas dan informasinya juga tidak sesuai dengan konteks


1
Jika membaca pemahamannya tidak cepat tepat, jelas, informasinya tetapi sesuai dengan konteks

Jumlah Skor
10
(Batas lulus 7)

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

















RPP 14
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar
:
2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni/produk) dengan bahasa dan santun
Indikator
:
1. Mampu menemukan kekurangan dan keunggulan karya
2. Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun
Waktu
:
4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan kekurangan dan keunggulan karya
2. Siswa dapat mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun
B. Materi Pembelajaran
Mengkritik/memuji karya
C. Metode
1. Learning Community
2. Inkuiri
3. Penugasan
4. Unjuk kerja
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara memberikan pujian kepada orang lain.
2. Kegiatan inti
a. Siswa mengamati beberapa hasil karya seni.
b. Siswa mendata kekurangan karya seni tersebut.
c. Siswa mendata kelebihan karya seni
d. Siswa membentuk kelompok
e. Siswa mendiskusikan kelebihan karya seni yang diamati untuk dimusyawarahkan dan dicapai kesepakatan.
f. Salah satu anggota kelompok memaparkan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.
g. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.
3. Kegiatan penutup
a. Guru dan siswa bersama-sama mengadakan reflrksi.
b. Guru membebrikan tugas siswa untuk membawa contoh karya seni pada pertemuan yang akan datang.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru berdialog singkat berkaitan dengan tugas yang diberikan guru pada pertemuan yang lalu.
b. Siswa memperlihatkan tugas yang diberikan oleh guru.
Kegiatan inti
a. Siswa mencermati karya seni yang dibawa dari rumah.
b. Siswa mendeskripsikan kekurangan dan kelebihan karya seni tersebut.
c. Siswa mengkritik dan memuji secara tertulis berkaitan dengan karya seni yang diamati.
d. Siswa memaparkan kritikan dan pujian terhadap karya seni yang diamati di depan teman-teman sekelasnya.
e. Setelah temannya memaparkan kritikan dan pujian atas karya seni, teman yang lain memberikan tanggapan.
f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil-hasil kritikan dan pujian siswa.
Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran yang baru saja dilaksanakan

E. Sumber Belajar
1. Buku paket
2. Buku referensi
3. Karya seni
F. Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian (soal terlampir pada buku kumpulan soal)

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran
Aspek
Deskriptor
Ya
Tidak
Keaktifan memberikan komentar
- Apakah siswa aktif memberikan komentar tentang kelebihan dan kekurangan karya seni?
- Apakah komentar yang diberikan siswa sesuai dengan topik yang dibahas?




Kemampuan berbahasa
- Apakah dalam mengemukakan pandangannya siswa menggunakan bahasa yang santun?
- Apakah siswa menggunakan bahasa yang lugas dalam memberikan pujian/kritikan terhadap karya seni?


Kemampuan memberikan wawasan yang logis
- Apakah pendapat yang dikemukakan siswa logis?
- Apakah pendapat yang disampaikan berkaitan dengan karya seni tersebut tidak emosional?


Kemampuan berpartisipasi dalam kelompok
- Apakah siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok?
- Apakah siswa memberi masukan-masukan yang inovatif dalam kelompok?


Kemampuan menerima pendapat orang lain
- Apakah siswa bersikap terbuka dalam menerima pendapat orang lain?
- Apakah siswa memberikan respon positif terhadap pendapat temannya



Kriteria keterampilan:
10 ya : 10
9 ya : 9
8 ya : 8
7 ya : 7 (batas tuntas)
kurang dari 7 : belum tuntas







Rubrik Penilaian Pembelajaran

No


Aspek

Skor

Indikator
1
Pilihan kata
3
Jika pilihan kata untuk memberikan komentar tepat


2
Jika pilihan kata untuk memberikan komentar kurang tepat


1
Jika pilihan kata untuk memberikan komentar tidak tepat
2
Bahasa
3
Jika menggunakan bahasa baku


2
Jika ada beberapa bagian bahasa dalam komentar yang tidak baku


1
Jika menggunakan bahasa pergaulan
3
Performansi
3
Jika dalam memberikan komentar menarik, meyakinkan, dan argumennya logis


2
Jika dalam memberikan komentar menarik, meyakinkan, tetapi argumennya kurang logis.


1
Jika dalam memberikan komentar kurang menarik, kurang meyakinkan, dan argumennya kurang logis
4
Ketepatan berkomentar
3
Jika dalam memberikan kritikan atau pujian tepat sesuai produk yang dikomentari.


2
Jika dalam memberikan kritikan atau pujian kurang tepat dan kurang sesuai dengan produk yang dikomentari.


1
Jika dalam memberikan kritikan atau pujian tidak tepat dan tidak sesuai dengan produk yang dikomentari.

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah





Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran






Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902







RPP 15
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain
Kompetensi Dasar
:
6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
Indikator
:
1. Mampu menemukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap alur.
2. Mampu menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai alur aslinya.
Waktu
:
4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap alur
2. Siswa dapat menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai alur aslinya
B. Materi Pembelajaran
Menceritakan kembali cerpen
C. Metode
1. Inkuiri
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Unjuk kerja
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan karya sastra prosa, termasuk di dalamnya cerita pendek.
b. Guru menanyakan pada siswa, cerpen apa saja yang pernah dibaca.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok
b. Siswa menentukan cerpen yang paling disukai
c. Membaca cerpen
d. Mendiskusikan alur cerpen
e. Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur
f. Salah satu siswa wakil dari kelompok masing-masing memaparkan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.



3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa untuk pertemuan yang akan datang siswa menceritakan kembali cerpen yang sudah dipilih.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
a. Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang cerpen yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
b. Guru memberikan gambaran sekilas mengenai teknik menceritakan kembali cerpen
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca kembali cerpen yang pada pertemuan sebelumnya dipelajari.
b. Siswa menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.
c. Siswa menentukan temanya yang paling baik dalam menceritakan kembali cerpen
d. Guru memberikan penguatan terhadap unjuk kerja siswa.
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan tugas untuk persiapan pelajaran berikutnya.
E. Sumber Belajar
1. Buku kumpulan cerpen
2. Buku referansi
3. Perpustakaan

F. Penilaian
1. Teknik : Nontes
2. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif












































Penilaian Unjuk Kerja
No.
Nama
Nilai
Jumlah
Performansi
Kualitas isi
Keterpaduan
1
Anton




2
Bejo




3
Cempluk




4
Damar




5
dst.






Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902














RPP 16
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Kompetensi Dasar
:
8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca
Indikator
:
1. Mampu menemukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen
2. Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen
3. Mampu menyunting cerpen
Waktu
:
4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan ide-ide pokok sesuai tahapan alur dalam cerpen
Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen
Siswa dapat menyunting cerpen karya sendiri
B. Materi Pembelajaran
Menulis cerpen
C. Metode
Tanya jawab
Inkuiri
Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita pendek.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan unsur-unsur cerpen.
Kegiatan inti
a. Siswa menentukan cerpen yang akan dianalisis.
b. Siswa membaca cerpen
c. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan antara 5-6 orang
d. Siswa mendiskusikan ide-ide pokok sesuai dengan tahapan alur cerpen
e. Siswa mengecek kembali ide-ide pokok yang telah didiskusikan secara mandiri.
f. Siswa Mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerita pendek.


Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan tugas pada siswa untuk mempersiapakan diri menyunting cerita pendek yang dibuatnya pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi pelajaran pada pertemuan yang lalu.
b. Guru mengecek secara acak pekerjaan siswa pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan inti
a. Siswa membaca cerpen yang dibuatnya untuk dikonsultasikan dengan ide-ide pokok.
b. Siswa menyunting cerita pendek yang telah dibuatnya berkaitan dengan:
1) pilihan kata
2) ejaan dan tanda baca
3) keefektifan kalimat
4) keterpaduan paragraf
c. Siswa menulis kembali cerita pendek sesuai hasil suntingan menjadi cerita pendek
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan reflrksi.
b. Guru memberikan gambaran sekilas mengenai pembelajaran berikutnya agar siswa mempersiapkan diri.

E. Sumber Belajar
Buku kumpulan cerpen
Buku teks
Buku referensi
Perpustakaan
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Produk
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tang.jawab
skor











































Keterangan:
· Skor 2, jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik
· Skor 1, jika aspek yang dinilai kurang baik

· Nilai = Jml.Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal

Rubrik Penilaian Menulis Cerpen
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Diksi (2)
Isi (5)
Kreasi (3)

























Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902


















RPP 17
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/1
Standar Kompetensi
:
8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Kompetensi Dasar
:
8.2 Menemukan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen pada satu kumpulan cerpen
Indikator
:
1. Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang dialami
2. Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih
3. Mampu menentukan alur cerita
4. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang dialami
5. Mampu menyunting cerita pendek
Waktu
:
6 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami.
Siswa dapat menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih.
Siswa dapat menentukan alur cerita.
Siswa dapat menulis cerita pendek berdasarkan peristiwa yang pernah dialami.
Siswa dapat menyunting cerita pendek.
B. Materi Pembelajaran
Menulis cerpen
C. Metode
Tanya jawab
Penugasan
Inkuiri
Pemodelan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Guru memberikan sekilas cerita yang pernah dialami dan selalu teringat karena pengalaman tersebut sangat membekas dalam hatinya.
b. Guru meminta salah seorang siswa untuk memberikan contoh pengalaman yang paling berkesan.

Kegiatan inti
a. Secara individu siswa mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami.
b. Siswa memilih salah satu peristiwa yang paling mengesan.
c. Siswa merancang konflik berkaitan dengan cerita tersebut.
d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang rancangan konflik dikaitkan dengan cerita pengalaman hidupnya.
e. Siswa menentukan konflik peristiwa dengan bimbingan guru.
f. Siswa menentukan alur cerita berdasarkan peristiwa yang dipilih.
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan gambaran singkat untuk tugas pertemuan berikutnya tentang menulis cerpen.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang ciri-ciri khusus cerita pendek.
b. Guru mengecek pekerjaan beberapa siswa.
Kegiatan inti
a. Siswa meneliti kembali konflik peristiwa dan alur cerpen yang telah dibuatnya.
b. Siswa menulis cerita pendek berdasarkan peristiwa yang dialami.
c. Siswa mengkonsultasikan kembali cerita yang telah dibuat dengan konflik yang dibangun dan alur yang telah ditentukan.
d. Siswa mengkonsultasikan hasil kerjanya kepada guru.
e. Siswa merevisi kembali beberapa hal yang diperlukan.
Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan gambaran sekilas mengenai kegiatan menyunting.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan awal
a. Guru mengecek kembali pekerjaan siswa.
b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesulitan menulis cerita pendek.
Kegiatan inti
a. Salah seorang siswa membacakan hasil karyanya di depan teman-teman sekelasnya.
b. Guru memberikan contoh penyuntingan berdasarkan cerita pendek yang telah dibacakan tadi.
c. Siswa menyunting cerita pendek hasil pekerjaan teman berdasarkan ketentuan yang disepakati.
d. Siswa merevisi kembali cerita pendek berdasarkan hasil suntingan temannya.
e. Siswa menyimpulkan hasil kegiatan menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman pribadi.

Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
E. Sumber Belajar
Buku kumpulan cerpen
Buku teks
Buku referensi
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Produk
Rubrik Penilaian Menulis Cerpen
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Diksi (2)
Isi (5)
Kreasi (3)

























Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

















RPP 18

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 12.2 Menuliskan teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif
Indikator :1. Mampu menentukan tema pidato/ ceramah/ khotbah
2. Mampu menyusun kerangka pidato/ ceramah/ khotbah
3. Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik
4. Mampu menyunting teks pidato/ceramah/ khotbah yang ditulisnya.
Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan tema pidato/ ceramah/ khotbah
2. Siswa dapat menyusun kerangka pidato/ ceramah/ khotbah
3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik
4. Siswa dapat menyunting teks pidato/ceramah/ khotbah yang ditulisnya

B. Materi Pembelajaran
Penulisan teks pidato/ceramah/khotbah.

C. Metode
1. Modeling
2. Tanya jawab
3. Diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pidato, ceramah, atau khotbah.
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok 4-5 orang
b. Siswa mencermati teks pidato, cermah, atau khotbah
c. Siswa dapat menentukan sistematika naskah pidato, ceramah, kotbah.
d. Siswa menentukan tema pidato, cermah, atau khotbah.
e. Secara individu, siswa menyusun kerangka naskah pidato sesuai dengan tema yang ditentukan
f. Siswa mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato.
g. Siswa menyunting naskah pidato pekerjaan teman
h. Siswa bersama guru menentukan naskah pidato terbaik untuk di pajang di depan kelas.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran
b. Siswa diberi tugas menyusun naskah pidato untuk suatu keperluan

E. Sumber Belajar
1. Buku teks
2. Buku referensi

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes tulis

2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian

3. Instrumen
a. Cermatilah naskah pidato berikut, kemudian tentukan sitematika penulisannya!
b. Susunlah kerangka naskah pidato berdasartkan tema yang Anda temuykan!
c. Suntinglah naskah pidato antarteman antar kelompok.



Mengetahui,
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran



Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902






RPP 19
Nama Sekolah
: MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX / 2
Standar Kompetensi
: 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar
: 10.1 Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
Indikator
: 1. Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah
2. Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
Alokasi Waktu
: 2 x 40 Menit

A Tujuan Pembelajaran Khusus
1. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa dapat berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

B Materi Pokok :
Berpidato

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1
Pendahuluan
1. Siswa bertanya jawab tentang menyusun pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa menerima informasi tentang TPK
3 Menit
Tanya jawab
2.
Inti
1. Siswa secara berpasangan mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah
1. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
2. Secara individu siswa mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
5.Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman yang telah ditukarkan.
6.Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pidato/ceramah/khotbah
65 Menit
Berpasangan
Ingkuiri
Masyarakat belajar
Konstruktivisme Pemodelan
Penilaian autentik

3
Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi terhadap proses hasil belajar berupa :
a. Apakah pembelajaran ini ada manfaatnya ?
b. Apakah pembelajaran ini sudah puas atau belum?
c. Jika sudah puas alasan apa ?
d. Jika belum alasannya apa ? dan cara mengatasi bagaimana ?
2. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang
12 Menit
Refleksi

Pertemuan Kedua
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1
Pendahuluan
1. Siswa bertanya jawab tentang berpidato/ berceramah/berkhotbah
2. Siswa menerima informasi tentang TPK
3’
Tanya jawab
2.
Inti
1. Siswa secara individu mengamati dan mencermati cara pidato/ceramah/khotbah
2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
3. Secara individu siswa mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah
3. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
5. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
6. Siswa saling mengamati penampilan temannya
1. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pidato/ceramah/khotbah
65’
Berpasangan
Ingkuiri
Masyarakat belajar
Konstruktivisme Pemodelan
Penilaian autentik

3.
Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi terhadap proses hasil belajar berupa :
a. Apakah pembelajaran ini ada manfaatnya ?
b. Apakah pembelajaran ini sudah puas atau belum?
c. Jika sudah puas alasan apa ?
d. Jika belum alasannya apa ? dan cara mengatasi bagaimana ?
2. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang
12’
Refleksi

D. Sumber Pembelajaran
1. Kaset
2. Lingkungan
3. Buku teks
4. Buku referansi
E. Penilaian
Pertemuan Pertama
1. Kinerja
1. Secara berpasangan mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah
1. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
3. Secara individu siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/ khotbah
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
5. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain.
2. Tertulis
1. Garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
3. Teks pidato/ceramah/khotbah
3. Penugasan/proyek
1. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/berceramah/berkhotbah
2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
3. Secara individu siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/ khotbah
4. Siswa saling menukarkan pekerjaan hasil kerjamu !
5. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya
4. Portofolio
1. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya
2. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.
Alat Penilaian
1. Secara berpasangan amatilah dan cermatilah cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah
2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa diskusikanlah untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
3. Secara individu siswa kembangkanlah kerangka menjadi teks pidato/ceramah/ khotbah
5. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas !
6. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerjamu !
7. Publikasikanlah hasil kerja kalian !
Pertemuan Kedua
1. Kinerja
1. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah
2. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
3. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
4. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
5. Siswa saling mengamati penampilan temannya
2. Tertulis
1. Hasil berdiskusi tentang cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
2. Siswa saling mengamati penampilan temannya
3. Penugasan/proyek
1. Secara berpasangan mengamati dan mencermati cara berpidato/berceramah/berkhotbah
3. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
3. Siswa berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
4. Secara individu siswa bergantian melaksanakan kegiatan berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
5. Siswa saling mengamati penampilan temannya
4. Portofolio
1. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya
2. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.
Alat Penilaian
1. Secara berpasangan amatilah dan cermatilah cara berpidato/berceramah/berkhotbah
4. Secara berkelompok 3 – 4 siswa diskusikanlah cara berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
3. Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
4. Secara individu siswa bergantian laksanakanlah kegiatan berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi tepat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
5. Siswa saling amatilah penampilan temanmu!

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran


Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tanggung jawab
Skor



















Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.

Rubrik Penilaian Berpidato
Nama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________
Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No.
Aspek yang Dinilai
Tingkatan Skala Skor
1
Keakuratan Informasi
1 sangat buruk 2 cukup 3 akurat sepenuhnya
2
Hubungan antarinformasi
1 sangat sedikit 2 cukup 3 Berhub. sepenuhnya
3
Ketepatan Struktur dan Kosakata
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
4
Kelancaran berbicara
1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar
5
Kewajaran Urutan wacana
1 kurang Normal 2 cukup 3 Normal
6
Gaya Pengucapan
1 kurang wajar (kaku) 2 cukup 3 Wajar

Jumlah skor yang diperoleh
= ……….

Keterangan :
Jumlah Skor maksimum = 18 Jumlah Nilai Maksimum = 100
Jml skor diperoleh
Nilai = ------------------------ X 100 =
Jml skor maks.
Mengetahui,
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran



Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902


RPP 20
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Kompetensi Dasar
:
9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah
Indikator
:
1. Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah
2. Mampu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/ khotbah
Waktu
:
2 x 40’



RPP 20
SATUAN PENDIDIKAN : MTs N Babadan Baru
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS /SEMESTER : IX / GASAL
WAKTU : 2 x 40 MENIT

A. Tujuan Pembelajaran Khusus
1. Siswa dapat menentukan isi pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa dapat memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah.

B. Materi Pokok
Mengomantari pidato/ceramah/khotbah
C. Skenario Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
A
Pendahuluan
1. Siswa bertanya jawab tentang Cara memberi komentar terhadap pidato/ceramah/khotbah.
2. Siswa menerima informasi tentang TPK
3 Menit
Tanya jawab
B.
Inti
1. Siswa secara individu mendengarkan pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa secara berpasangan mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
3. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah dan ditulis.
4. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
5. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
6. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain.
7. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil membaca cepat
65 Menit
Berpasangan
Ingkuiri
Masyarakat belajar
Konstruktivisme Pemodelan
Penilaian autentik

C.
Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi terhadap proses hasil belajar
2. Siswa menerima tugas rumah untuk pembelajaran yang akan datang
12 Menit
Refleksi

D. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Kaset
E. Penilaian
1. Kinerja
a. Simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
b. Isi pidato/ceramah/khotbah.
c. Komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
d. Siswa melaporkan hasil kerjanya
2. Tertulis
a. Kesimpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
b. Hasil berdiskusi tentang isi pidato/ceramah/khotbah yang telah ditulis.
c. Komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
3. Penugasan/proyek
a. Siswa secara individu mendengarkan pidato/ceramah/khotbah
b. Siswa secara berpasangan mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/ khotbah dan ditulis.
d. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
4. Portofolio
a. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya
b. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.
5. Alat Penilaian
a. Secara individu dengarkanlah rekaman pidato/ceramah/khotbah yang telah diputarkan oleh gurumu
b. Buatlah teks pidato /ceramah/khotbah !
c. Siswa secara berpasangan cermatilah simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
d. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah dan ditulis.
e. Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang
f. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas !
g. Tukarkanlah pekerjaan hasil menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibacanya !
h. Publikasikanlah hasil kerja kalian !

Rubrik PenilaianTeks Pidato


Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Penalaran
Isi
Bahasa
Sistematika
Skor












Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan tepat Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup tepat Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang tepat Jml skor maks.

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran


Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tanggung jawab
Skor












Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.


Mengetahui,
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran



Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902


RPP 21
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi Dasar
:
13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakan
Indikator
:
1. Mampu menentukan peistiwa penting yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel.
2. Mampu menentukan tahap-tahap alur yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
3. Mampu mengidentifikasi peristiwa dalam sinopsis novel.
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan peistiwa penting yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
2. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
3. Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam sinopsis novel.
B. Materi Pembelajaran
Alir novel
C. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Inkuiri
4. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik novel
2. Kegiatan inti
a. Salah seorang siswa membacakan sinopsis novel sedangkan siswa lainnya mendengarkan.
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan antara 5-6 siswa.
c. Siswa berdiskusi kelompok untuk menentukan tahap-tahap alur.
d. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya.
e. Siswa memaparkan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa dan guru bersama-sama malakukan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Buku Sinopsis
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Perhatian
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

















Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran





Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902








RPP 22
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi Dasar
:
13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
Indikator
:
1. Mampu menentukan tokoh-tokoh yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel.
2. Mampu menentukan karakter tokoh yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
3. Mampu menunjukkan bukti berupa kutipan dari sinopsis novel mengenai karaktertokoh.
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
2. Siswa dapat menentukan karakter tokoh yang terdapat dalam kutipan/sinopsis novel
3. Siswa dapat menunjukkan bukti berupa kutipan dari sinopsis novel mengenai karaktertokoh

B. Materi Pembelajaran
Menerangkan sifat tokoh
C. Metode
1. Inkuiri
2. Modeling
3. Tanya jawab
4. Ceramah
5. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel yang pernah dipelajarai.
b. Guru menunjukkan sebuah novel dan siswa memberikan komentar.
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan pembacaan kutipan novel yang dibacakan temannya.
b. Secara mandiri, siswa menentukan tokoh-tokoh dalam novel tersebut.
c. Siswa mendiskusikan karakter tokoh
d. Siswa memaparkan hasil siskusi
e. Guru memberikan penguatan
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru menyepakati kesimpulan karakter masing-masing yokoh.
b. Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.
E. Sumber Pembelajaran
1. Novel
2. Buku teks
3. Buku referensi
F. Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal tes :
1. Sebutkan empat tokoh novel yang baru saja dibacakan temanmu!
2. Jelaskan karekter masing-masing tokoh yang Anda sebutkan!
Pedoman Penilaian

No.
Aspek
Deskripsi
Skor
1.
Jawaban pertanyaan nomor 1.
Semua dijawab benar
Tiga jawaban benar
Dua jawaban benar
Satu jawaban benar
Semua jawaban salah
Tidak menjawab
5
4
3
2
1
0
2.
Jawaban pertanyaan nomor 2.
Semua dijawab benar
Tiga jawaban benar
Dua jawaban benar
Satu jawaban benar
Semua jawaban salah
Tidak menjawab
5
4
3
2
1
0

Skor maksimal
10
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal
Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran





Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902



RPP 23

Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Kompetensi Dasar
:
9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar
Indikator
:
1. Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ ceramah/ khotbah
2. Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
B. Materi Pembelajaran
Menyimpulkan pidato/khotbah/ceramah
C. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Inkuiri
4. Penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa bertanya jawab tentang menyimak pidato/khotbah/ceramah
b. Siswa menerima informasi tentang TPK
2. Kegiatan inti
a. Siswa secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputar.
b. Siswa secara individu menuliskan isi pokok pidato/ceramah/khotbah.
c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah /khotbah dalam beberapan kalimat.
d. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
e. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman/kelompok lain
f. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.
3. Kegiatan penutup
a. Siswa merefleksi terhadap proses hasil belajar.
b. Siswa menerima tugas rumah untuk pembalajaran yang akan datang



E. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Kaset
F. Penilaian

1. Kinerja
a. Secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputar
b. Siswa secara individu menuliskan isi pokok pidato/ceramah/khotbah yang telah disimaknya
c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat
d. Siswa secara individu menuliskan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat
e. Siswa melaporkan hasil kerjanya
2. Tertulis
a. Secara individu menuliskan isi pokok dialog yang telah disimaknya
b. Siswa mencatat hasil diskusi hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan simpulan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat

3. Penugasan/proyek
a. Siswa secara individu menyimak rekaman pidato/ceramah/khotbah yang diputar
b. Siswa berdiskusi untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat
c. Siswa saling menukarkan pekerjaan hasil menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibacanya.
d. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya
4. Portofolio
a. Siswa saling mengoreksi pekerjaan temannya
b. Siswa mempublikasikan hasil kerjanya.
5. Alat Penilaian
1. Simaklah rekaman pidato/ceramah/khotbah yang telah diputarkan oleh guru
2. Catatlah isi pokok rekaman pidato/ceramah/khotbah yang telah disimaknya
3. Catatlah hasil diskusi hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat
4. Diskusikanlah untuk menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah dan menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat!
5. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerja kalian !
6. Publikasikanlah hasil kerja kalian !




Rubrik Penilaian Hasil Menyimak Pidato


Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Isi
Kesimpulan
Kalimat
Struktur
Skor












Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan tepat Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup tepat Nilai = ------------------------ X 100% = Jml skor maks.
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang tepat

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran


Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tanggung jawab
Skor












Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran





Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902













RPP 24

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.
Indikator : 1. Menemukan gagasan dari artikel
2. Menemukan gagasan dari buku
3. Mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis
Waktu : 2 x 40 menit


A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel
2. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku
3. Siswa dapat mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

B. Materi Pembelajaran
Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasinya

C. Metode
1. Modeling
2. Tanya jawab
3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Guru menanyakan apakah pernah membaca suatu artikel atau buku.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok antara 4 – 5 orang
b. Siswa membaca dan mencermati teks artikel yang diberikan oleh guru
c. Siswa mencari dan mengutip gagasan dari artikel atau buku
d. Siswa mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis
e. Salah satu siswa mewakili kelompoknya membacakan hasil diskusi
f. Siswa kelompok lain memberikan tanggapan atau masukan dan mengajukan pertanyaan
3. Kegiatan akhir
a. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar
b. Siswa mencari artikel atau buku dan mengutip pernyataan-pernyataan sebagai sumber referensi karya tulis.


E. Sumber Belajar
1. Koran
2. Buku Teks Bahasa Indonesia
3. Buku Referensi

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes tulis

2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian

3. Instrumen
Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel berikut!
Plastik
Plastik alami seperti getah pinus sudah ada sejak jutaan tahun silam, tetapi pada tahun 1850-an para ahli farmasi mulai mencoba membuat plastik tiruan. Kebanyakan plastik mudah dibentuk dengan memanaskannya. Beberapa jenis plastik lebih bening daripada kaca, beberapa jenis lain lebih kuat daripada baja, lainnya lagi kakku, atau lembek. Plastik dapat dipintal menjadi serat, disemprotkan atau diremas menjadi pipa atau lembaran, atau ditiup menjadi busa. Plastik sintetik ditemukan oleh ahli farmasi Inggris, Alexander Parkes (1813 – 1890) kira-kira tahun 1855. Bahan ini akhirnya ditingkatkan mutunya di Amerika Serikat sehingga menghasilkan seluloid, suatu bahan lentur dan bening (tetapi mudah terbakar) yang menungkinkan pembuatan film. Brang-barang buatan padan zaman dulu ini merupakan awal suatu revolusi bahan yang kini menyentuh setiap aspek kehidupan.

Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Plastik mudah dibentuk dengan cara bagaimana?
2. Plastik sintetik ditemukan oleh siapa?
3. Plastik alami bentuknya menyerupai apa?
4. Sebutkan kelebihan-kelebihan plastik!
5. Sebutkan barang-barang yang terbuat dari plastik!

Pedoman penilaian

No.
Aspek
Deskripsi
Skor
a.
Jawaban pertanyaan
Semua dijawab benar
Salah satu
Salah dua
Salah tiga
Salah empat
Salah semua
5
4
3
2
1
0

Jumlah
5

b. Kutiplah pernyataan-pernyataan dari artikel di bawah ini sebagai referensi dalam menyusun karya tulis !


MENILAI DIRI SENDIRI

Apapun profesi dan siapa pun anda menginginkan setiap orang di sekitarnya bersikap manis terhadap diri kita dan tak akan pernah menyakiti hati anda. Tetapi tidak ada seorang pun yang tak pernah disakiti oleh orang lain atau pun tak pernah menjadi sasaran kemarahan orang lain, ketika berada di lingkungan kerja, dan di rumah atau di mana pun. Sesekali pasti itu pernah terjadi. Sangat alami dan manusiawi sekali.
Seorang Pimpinan sebut saja Pak Toni, menilai dirinya ( self talk ) agak berlebihan. Mungkin ini dialami oleh sebagian besar para Boss di berbagai tempat ataupun instansi. Pak Toni menilai dirinya lebih dari pada bawahannya, lebih pintar, lebih pengalaman, lebih bijaksana, lebih wibawa dan lain sebagainya. Konsep diri yang terlalu berlebihan ini membuatnya punya tuntutan berlebihan pula terhadap anak buahnya. Mereka harus taat, harus menurut pada segala perintahnya. Ini pemikiran yang sangat keliru memandang profesi dirinya sebagai boss yang terlalu berlebihan.
.........

Pedoman penilaian
No.
Aspek/kutipan
Skor
Skor maks
1
Tiga kutipan benar
5
5
2
Dua kutipan benar
3

3
Satu kutipan benar
1


Jumlah
5


Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:



Mengetahui,
Kepala Sekolah



Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 25

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca + 300 kata per menit.
Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman.
2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%.
3. Mampu menyimpulkan gagsan utama suatu teks.
Waktu : 2 x 40 menit


A Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
3. Siswa dapat menyimpulkan gagsan utama suatu teks

B. Materi Pembelajaran
Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat +300 kata per menit
C. Metode
1. Modeling
2. Diskusi
3. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran
b. Siswa memperhatikan cara kerja yang akan dilaksanakan dalam kegiatan membaca cepat
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menerima teks bacaan yang terdiri + 300 kata atau kelipatannya
b. Secara berpasangan, siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya.
c. Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan oleh guru.
d. Siswa menyimpulkan gagasan utama bacaan yang dibacanya.
e. Siswa menukarkan pekerjaan, kemudian memeriksa hasil kerja siswa lain.
f. Siswa bersama guru membuat simpulan yang benar.

3. Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru merefleksikan hasil belajar
b. Siswa diberi tugas mencari teks bacaan dan kemudian menyimpulkan gagasan utamanya.

E. Sumber Belajar
1. Surat Kabar / Majalah
2. Buku teks Bahasa Indonesia

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes tulis

2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian

3. Instrumen
Ukurlah kecepatan membaca temanmmu!

Kenaikan TDL
Industri akan Boikot Bayar Listrik

Penolakan kalangan pengusaha atas rencana kenaikan dasar listrik semakin serius. Pengusaha bahkan menyatakan tidak akan membayar rekening listrik selama perhitungan biaya pokok priduksi tidak transparan.
Ancaman boikot tersebuta disampaikan dalam jumpa pers pernyataan sikap Kamar Dagang dan industri (Kadin) Indonesia, Kamis (26/1) di Jakarta. Hadir dalam pertemuan tersebut pewakilan dari asosiasi, seperti Asosiasi Pertekstilan Indonesia (API), Asosiasi Produsen Serat Sintetis Indonesia, Gabungan Asosiasi Perusahaan Pengerjaan Logam dan Mesin Indonesia, sertaAsosisasi Pengusaha Garmen.
“Hampir 100 persen asosiasi anggota Kadin menolak rencana kenaikan TDL (tarif dasar listrik). Pengusaha takkan mau bayar kelebihan biaya pemakaian listrik setelah kenaikan dan ini tidak main-main, teman-teman di asosiasi tekstil sudah siap,” kata Wakil Ketua Kadin Indonesia Bidang Kebijakan Publik, Perpajakan, dan sistem Fiskal, Haryadi Sukamdani.
Kalangan industri menilai besarnya biaya pokok penyediaan (BPP) listrik 11 sen dollar per kWh atau Rp 1.052 per per kWh tidak wajar, sementara tahun 2005 BPP hanya Rp816 per kWh.
Menurut Hariyadi, dunia usaha tidak ingin pemerintah menetapkan TDL yang pada akhirnya membuat pengusaha, termasuk masyarakat luas, semakin terbebani biaya tinggi. “Waktu harga BBM naik, kami kasih cek kosong. Sekarang tidak ada cek kosong,” kata Haryadi.
Ketua umum API Benny Soetrisno menambahkan, insentif Oktober 2005, seperti penghapusan pajak pertambahan nilai (PPN) produk primer, belum terealisasi. “padahal, pengusaha sudah menanggung beban biaya selama empat bulan,” katanya.
Sekarang dengan rencana kenaikan TDL, lanjut Benny, pemerintah memang manjanjikan insentif baru. “Persoalannya, apa insentifnya dan kapan. Jangan sampai TDL naik, insentif belakangan. Seharusnya kedua-duanya bersama-sama digulirkan,” ucapnya.


Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

Siapa yang menolak rencana kenaikan TDL?
Apa yang dinyatakan dalam penolakan itu?
Kapan ancaman bikot tersebut disampaikan dalam jumpa pers?
Siapa nama Wakil Ketua Kadin Indoensia bidang Kebijakan Publik, Perpajakan, dan Sistem Fiskal.
Berapa besar biaya pokok penyediaan listrik pada tahun 2005?
BPP listrik 11 sen dollar per kWh sama dengan berapa rupiah?
Kata Benny Soetrisno, apakah yang belum terealisasi?
Siapakah Benny Soetrisno itu?
Menurut Benny, apa yang dijanjikan pemerintah?
Apa pula yang dikhawatirkan oleh Benny?

Rubrik Penilaian
1.. Secara berpasangan, ukurlah kecepatan membaca temanmu dengan jam/ stopwatch!
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
Rubrik Penilaian
No.
Jawaban benar
atas pertanyaan
A
B
C
D
E
Jumlah
1.
Siapa yang menolak rencana kenaikan TDL?






2
Apa yang dinyatakan dalam penolakan itu?






3
Kapan ancaman bikot tersebut disampaikan dalam jumpa pers?






4
Siapa nama Wakil Ketua Kadin Indoensia bidang Kebijakan Publik, Perpajakan, dan Sistem Fiskal?






5
Berapa besar biaya pokok penyediaan listrik pada tahun 2005?






6
BPP listrik 11 sen dollar per kWh sama dengan berapa rupiah?






7
Kata Benny Soetrisno, apakah yang belum terealisasi?






8
Siapakah Benny Soetrisno itu?






9
Menurut Benny, apa yang dijanjikan pemerintah?






10
Apa pula yang dikhawatirkan oleh Benny?







Jumlah








Keterangan:
= 4 : Kalimat jawaban sempurna dan benar
= 3 : Kalimat kawaban tidak sempurna tetapi benar
= 2 : Kalimat jawaban sempurna tetapi salah
= 1 : Kalimat jawaban tidak sempurna dan salah
= 0 : Tidak dijawab

Nilai =


Mengetahui,
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902









RPP 26
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
15. Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar
:
15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an.
Indikator
:
1. Mampu mendata kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel.
2. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendata kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel
2. Siswa dapat mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.
B. Materi Pembelajaran
Mengidentifikasi novelangkatan 20-30 an
C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Inkuiri
4. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab seputar novel angkatan 20-30 an
b. Guru menunjukkan salah satu contoh novel angkatan 20-an.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membentuk kelompok yang terdiri antara 5-6 siswa.
b. Siswa mendiskusikan kebiasaan, etika, dan adat yang terdapat dalam novel.
c. Siswa mengkonsultasikan hasil pekerjaannya kepada guru.
d. Siswa mendiskusikan tentang kaitan isi novel dengan kehidupan sekarang.
e. Presentasi hasil kerja kelompok melalui wakil kelompok masing-masing.
f. Pada waktu temannya mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain menanggapi.
g. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil kerja kelompok dengan mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.
b. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Novel angkatan 20-30 an
F. Penilaian
a. Teknik : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja, produk
c. Soal-soal tes terlampir di buku kumpulan soal
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif


















Mengetahui,
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902











RPP 27

Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
15. Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar
:
15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an
Indikator
:
1. Mampu mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30 an
2. Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-an dengan novel masa kini
Waktu
:
2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30 an
2. Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-an dengan novel masa kini
B. Materi Pembelajaran
Membandingkan karakteristik novel
C. Metode
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter novel.
b. Guru menunjukkan contoh novel beserta karakternya.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca novel
b. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel yang dibaca.
c. Siswa membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel sekarang
d. Masing-masing siswa menukarkan hasil kerjanya untuk dikomentari.
e. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya.
f. Guru memberikan penuilaian atas pekerjaan siswa
g. Guru memberikan penguatan atas beberapa pekerjaan siswa yang paling baik.
3. Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca novel kontemporar di rumah.


E. Sumber Pembelajaran
1. Novel angkatan 20-30 an
2. Novel remaja
3. Novel terbaru
4. Buku teks
5. Buku referensi
F. Penilaian
a. Teknik : Tes
b. Bentuk Instrumen : Tes tertulis, Produk
c. Soal tes tertulis
1. Baca dan identifikasilah karakteristik novel berikut!
2. Bandingkan karakteristik novel angkatan 30 an ini dengan novel sekarang
d. Pedoman penskoran
No.
Aspek
Deskripsi
Skor
1.
Jawaban pertanyaan nomor 1.
Lengkap dan tepat
Lengkap kurang tepat
Kurang lengkap
Tidak lengkap
Semua jawaban salah
Tidak menjawab
5
4
3
2
1
0
2.
Jawaban pertanyaan nomor 2.
Lengkap dan tepat
Lengkap kurang tepat
Kurang lengkap
Tidak lengkap
Semua jawaban salah
Tidak menjawab
5
4
3
2
1
0

Skor maksimal
10
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal
Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran





Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902


RPP 28
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
16. Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar
:
16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Indikator
:
1. Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama.
2. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
3. Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.
4. Mampu menyunting naskah drama.
Waktu
:
4 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama
2. Siswa dapat mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
3. Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca
4. Siswa dapat menyunting naskah drama
B. Materi Pembelajaran
Menulis naskah drama berdasarkan cerpen
C. Metode
1. Tanya jawab
2. Penugasan
3. Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama
b. Guru menunjukkan contoh naskah drama untuk diamati siswa.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca cerpen
b. Siswa mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama
c. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
d. Siswa menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca
e. Siswa mengkonsultasikan hasil pekerjaannya kepada teman satu meja.
f. Siswa membaca kembali naskah drama yang dibuatnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi
b. Guru memberikan tugas siswa untuk mempelajari cara menyunting naskah drama yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan awal
a. Guru mengecek pekerjaan siswa pada pertemuan sebelumnya
b. Guru menjelaskan cara menyunting naskah drama
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca kembali naskah drama yang dibuatnya untuk dikonsultasikan dengan cerpen yang menjadi dasar penulisan.
b. Siswa menyunting naskah drama
c. Siswa menulis kembali naskah drama sesuai hasil suntingan.
d. Siswa memaparkan secara garis besar naskah drama yang dibuat.
e. Guru menilai pekerjaan siswa
f. Guru memberikan penguatan atas hasil kerja siswa.
3. Kegiatan penutup
Siswa adan guru bersama-sama mengadakan refleksi
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku teks
2. Buku referensi
3. Contoh teks drama
4. Buku kumpulan cerpen
F. Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk instrumen : Produk
Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Nama
Partisipasi
Motivasi
Kerjasama
Inisiatif

















3. Pedoman Penilaian Penulisan Naskah Drama
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Kesesuaian
Isi
Kreasi
























Keterangan :
Nilai Maksimal 10
Nilai mask.masing-masing aspek 4
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal
4. Pedoman Penilaian Menyunting
Skor 10, jika benar dan lengkap
Skor 8, jika benar tetapi kurang lengkap
Skor 6, jika cermat tetapi kurang benar
Skor 4, jika kurang cermat dan kurang benar
Skor 2, jika tidak cermat dan tidak benar
Skor 1, jika semuanya salah

Nilai Maksimal 10
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran





Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902



















RPP 29
Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
16. Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar
:
16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.
Indikator
:
1. Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan.
2. Mampu menyusun urutan peristiwa untuk drama satu babak.
3. Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak.
4. Mampu menyunting naskah drama.
Waktu
:
4 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memilih peristiwa nyata yang akan didramakan
Siswa dapat menyusun urutan peristiwa untuk drama satu babak.
Siswa dapat mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak
Siswa dapat menyunting naskah drama
B. Materi Pembelajaran
Menulis naskah drama
C. Metode
Inkuiri
Tanya jawab
Diskusi
Unjuk kerja
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama
b. Guru menunjukkan contoh naskah drama satu babak.
Kegiatan inti
a. Siswa mendata peristiwa-peristiwa nyata.
b. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan antara 5-6 siswa.
c. Siswa berdiskusi untuk memilih peristiwa nyata yang akan didramakan.
d. Siswa berdiskusi untuk menyusun urutan peristiwa untuk drama satu babak.
e. Secara mandiri, siswa mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak.
f. Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk saling mengoreksi.
g. Siswa menulis kembali naskah drama setelah dikoreksi temannya.

Kegiatan penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama mengadakan refleksi.
b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang teknik menyunting.

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
Guru mengecek secara acak pekerjaan siswa pada pertemuan sebelumnya.
Guru menjelaskan teknik menyunting.
Kegiatan inti
a. Siswa mencermati kembali naskah drama yang telah disusun
b. Siswa menyunting naskah drama sesuai ketentuan menyunting.
c. Siswa menulis kembali naskah drama berdasarkan hasil suntingan yang telah dilakukan.
d. Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil karyanya dengan mengambil pelaku tokoh dari teman sekelasnya.
e. Guru memberikan penguatan unjuk kerja yang dilakukan siswa
Kegiatan penutup
Guru dan siswa bersama-sama mengadakan refleksi.
E. Sumber Pembelajaran
Contoh naskah drama
VCD
Televisi
Radio
Buku teks dan referensi
F. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Tes lisan dan produk

3. Soal Tes
1. Urutkan Peristiwa drama satu babak yang Anda buat!
2. Kembangkan urutan peristiwa menjadi drama satu babak!
3. Suntinglah naskah drama yang Anda buat!
4. Pedoman penskoran
Soal nomor 1
Nilai 4, jika urutan peristiwa sistematis
Nulai 3, jika urutan peristiwa kurang sistematis
Nilai 2, jika urutan peristiwa tidak sistematis
Nilai 1, jika peristiwa tidak urut sama sekali.


5. Pedoman Penilaian Penulisan Naskah Drama
No.
Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah
Kesesuaian
Isi
Kreasi
























Keterangan :
Nilai Maksimal 10
Nilai mask.masing-masing aspek 4
Jumlah skor
Keterangan: Nilai : X 100 = ......
Skor maksimal
Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran





Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902


















RPP 30

Nama Sekolah
:
MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
IX/2
Standar Kompetensi
:
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar
:
10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Indikator
:
1. Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi
2. Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Waktu
:
4 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyimpulkan mekanisme diskusi
Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi
B. Materi Pembelajaran
Penerapan prinsip-prinsip diskusi
C. Metode
Diskusi
Tanya jawab
Inkuiri
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
a. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang diskusi
b. Guru memberi gambaran sekilas mengenai contoh diskusi.
Kegiatan inti
a. Siswa secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi
b. Siswa secara berpasangan bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi
c. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi.
d. Siswa saling mengoreksi pekerjaan teman yang telah ditukarkan
e. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.
Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.
b. Guru menginformasikan bahwa pertemuan berikutnya masih dengan materi yang sama tetapi permasalahan yang berbeda.
Pertemuan kedua
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang mekanisme diskusi
b. Siswa menerima informasi tentang tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
a. secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi
b. Siswa secara kelompok menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah
c. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelompok
d. Siswa secara klasikal menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah
e. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalama satu kelas
f. Siswa berdiskusi secara klasikal untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.
Kegiatan penutup
Siswa dan guru bersama-sama melaksanakan refleksi.
E. Sumber Pembelajaran
Radio/televisi
Rekaman hasil diskusi
Buku teks
Buku referensi
F. Penilaian
Teknik : Non tes dan tes
Bentuk Instrumen : Tes kinerja
Soal – soal tes

Pertemuan Pertama
a. Kinerja
1. Secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi.
2. Siswa secara berpasangan bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi
3. Secara berkelompok 3 – 4 siswa berdiskusi untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
4. Siswa secara individu menuliskan menyimpulkan mekanisme dan prinsip-prinsip diskusi
5. Siswa melaporkan hasil kerjanya.
b. Tertulis
1. Secara individu menuliskan kesimpulan mekanisme diskusi
2. Siswa mencatat hasil diskusi tentang prinsip-prinsip diskusi.
c. Penugasan/proyek
1. Siswa secara individu mengamati diskusi yang diperankan narasumber/menonton tayangan diskusi.
2. Siswa secara kelompok menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah.
3. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelompok
4. Siswa secara klasikal menerapkan prinsip-prinsip diskusi masalah pidato tentang lingkungan sekolah
5. Siswa saling mengamati penampilan temannya dalam satu kelas
6. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya
e. Alat Penilaian
1. Amatilah diskusi yang diperankan narasumber/tontonlah tayangan diskusi !
2. Catatlah kesimpulan mekanisme diskusi !
3. Catatlah hasil diskusi tentang prinsip-prinsip diskusi!
4. Diskusikanlah untuk untuk menyimpulkan mekanisme dan prinsip-prinsip diskusi !
5. Tukarkanlah pekerjaan hasil kerja kalian !
6. Publikasikanlah hasil kerja kalian !

Rubrik Pengamatan Siswa dalam Proses Pembelajaran


Aspek
yang
Dinilai
Jumlah
Nama
Keseriusan
Inisiatif
Kerja sama
Tanggung jawab
Skor












Keterangan :
Skor 3 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan baik Jml skor diperoleh
Skor 2 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan cukup Nilai = ------------------------ X 100% =
Skor 1 Jika aspek yang dinilai dilaksanakan kurang Jml skor maks.

Rubrik Penilaian Berdiskusi Kelompok
Nama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________
Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No.
Aspek yang Dinilai
Tingkatan Skala Skor
1
Ketepatan struktur
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
2
Ketepatan Kosakata
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
3
Kelancaran
1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar
4
Kualitas gagasan yang disajikan
1 kurang berkualitas 2 cukup 3. sangat berkualitas
5
Banyaknya gagasan disajikan
1 sedikit 2 cukup 3 Banyak
6
Kemampuan menanggapi gagasan
1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu
7
Kemampuan mempertahankan pendapat
1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu

Jumlah skor yang diperoleh
= ……….
Keterangan :
Jumlah Skor maksimum = 21 Jumlah Nilai Maksimum = 100
Jml skor diperoleh
Nilai = ------------------------ X 100 =
Jml skor maks.
Rubrik Penilaian Berdiskusi Kelompok/Klasikal
Nama Siswa (Kelompok) : _____________ Judul : _____________
Kelas : _____________ Hari/Tgl. : _____________

No.
Aspek yang Dinilai
Tingkatan Skala Skor
1
Ketepatan struktur
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
2
Ketepatan Kosakata
1 kurang tepat 2 cukup 3 sangat tepat
3
Kelancaran
1 kurang lancar 2 cukup 3 sangat lancar
4
Kualitas gagasan yang disajikan
1 kurang berkualitas 2 cukup 3. sangat berkualitas
5
Banyaknya gagasan disajikan
1 sedikit 2 cukup 3 Banyak
6
Kemampuan menanggapi gagasan
1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu
7
Kemampuan mempertahankan pendapat
1 kurang mampu 2 cukup 3 mampu

Jumlah skor yang diperoleh
= ……….
Keterangan :
Jumlah Skor maksimum = 21 Jumlah Nilai Maksimum = 100
Jml skor diperoleh
Nilai = ------------------------ X 100 =
Jml skor maks.

Sleman, .......................

Mengatahui
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399

Guru Mata Pelajaran





Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902












RPP 31

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Indikator : 1. Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
2. Mampu menentukan permasalahan /usulan / saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
3. Mampu menyunting surat pembaca
Waktu : 2 x 40 menit


A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
2. Siswa dapat menentukan permasalahan /usulan / saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
3. Siswa dapat menyunting surat pembaca

B. Materi Pembelajaran
Penulisan surat pembaca

C. Metode
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang rubrik opini di surat kabar, salah satunya adalah surat pembaca.
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok terdiri atas 4 -5 orang anak
b. Siswa mencermati teks surat pembaca yang disiapkan oleh guru.
c. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca.
d. Siswa mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan usul/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
e. Siswa menulis surat pembaca berdasarkan permasalahan yang sudah ditemukan.
f. Siswa menyunting pekerjaan teman antarkelompok
g. Siswa menentukan tiga surat pembaca yang terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah.

3. Kegiatan akhir
a. Siswa bersama guru merefleksikan hasil kegiatan belajar
b. Siswa mengerjakan untuk membuat surat pembaca dengan permasalah yang lain.

E. Sumber Belajar
1. Surat Kabar/Majalah
2. Majalah dinding sekolah

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes tulis

2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian

3. Instrumen
a. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

No.
Hal yang ditemukan
Skor
1.
Menemukan judul, fakta, opini dan argumen, serta identitas penulis
4
2.
Menemukan judul, fakta dan opini, identitas penulis
3
3.
Menyebutkan judul, isi, dan identitas penulis
2
4.
Menyebutkan judul dan isi
1
5.
Tidak menyebutkan apa-apa
0

b. Susunlah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah.
No.
Aspek
Deskripsi
skor
Skor Maksimum
1.
Kelengkapan isi/ unsur-unsur
· Isi surat pembaca lengkap
· Isi surat pembaca mendekati lengkap ada satudua hal pokok yang kurang
· Isi surat pembaca tidak lengkap, ada lebih dari satu hal pokok kurang

2
1


0
2
2.
Kesesuaian isi
· Semua tulisan sesuai dengan permasalahan
· Sebagian kecil tidak sesuai dengan permasalahan
· Sebgian besar tidak sesuai dengan isi
3

2

1
3
3.
Bahasa/kalimat
· Bahasa/kalimatnya sesuai dengan bahasa surat pembaca dan efektif
· Bahasa/kalimatnya tidak efektif
2


1
2
4.
Penggunaan ejaan dan tanda baca
· Tidak ada kesalahan peng-gunaan ejaan dan tanda baca
· Terdapat sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca
· Sebagian besar ejaan dan tanda baca salah
· Penggunaan tanda baca dan ejaan salah semua.
3


2

1

0
3

Jumlah skor maksimum
10

c. Suntinglah surat pembaca milik temanmu antarkelompok.

No.
Aspek
Deskripsi
Jumlah yang dibetulkan
Skor
1.
Ejaan
Pembetulan ejaan
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0
2.
Pilihan kata
Pembetulan pilihan kata
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0
3.
Kalimat
Pembetulan kalimat
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0

Jumlah skor maksimum
6

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:



Mengetahui,
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

RPP 32

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.
Indikator : 1. Mampu menentukan sistematika karya tulis
2. Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka
3. Mampu menulis karya tulis sederhana denngan menggunakan berbagai sumber
4. Mampu menyunting karya tulis
Waktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan sistematika karya tulis
2. Siswa dapat menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka
3. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
4. Siswa dapat menyunting karya tulis

B. Materi Pembelajaran
Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasinya

C. Metode
Modeling
Tanya jawab
Inkuiri
Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Kegiatan Awal
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok 4-5 orang
b. Siswa membaca dan mencermati contoh-contoh karya tulis
c. Siswa menentukan sistematika (unsur-unsur) karya tulis.
d. Siswa menuliskan catatan pustaka dan buku sumber
e. Siswa menulis/menyusun karya tulis sederhana
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru merefleksikan hasil belajar
b. Siswa diberi tugas untuk menyelesaikan karya tulisnya di rumah (1 minggu)
Pertemuan II
4. Kegiatan Awal
a. Guru bertanya jawab mengenai suka duka menyusun karya tulis.
b. Guru menanyakan mengenai tugas penyusunan karya tulis.
5. Kegiatan Inti
a. Siswa membentuk kelompok terdiri 4-5 orang
b. Siswa menukarkan pekerjaan antarteman antarkelompok
c. Siswa menyunting pekerjaan teman
d. Siswa dan guru menentukan hasil yang terbaik untuk disimpan di perpustakaan sekolah
6. Kegiatan Akhir
a. Guru bersama siswa merefleksikan hasil kegiatan belajar
b. Guru memberikan pesan-pesan tentang penyusunan karya tulis
E. Sumber Belajar
1. Buku panduan Karya Tulis
2. Contoh Karya Tulis
3. Buku Teks Bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
- Tes tulis
2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian
3. Instrumen
Susunlah Karya tulis dengan topik “kesehatan di lingkungan sekolah”. Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber referensi yang digunakan. Waktu 2 Minggu.
No.
Aspek
Deskripsi
skor
Skor Maksimum
1.
Kelengkapan isi
· Isi karya tulis lengkap
Isi karya tulis agak lengkap Isi karya tulis tidak lengkap, ada lebih dari satu hal kurang
2
1

0
2
2.
Kesesuaian isi
· Semua tulisan sesuai dengan kerangka karya tulis
· Sebagian kecil tidak sesuai dengan kerangka karya tulis
· Sebgian besar tidak sesuai dengan isi
3

2

1
3
3.
Bahasa/kalimat
· Bahasa/kalimatnya efektif
· Bahasa/kalimatnya tidak efektif

2
1
2
4.
Penggunaan ejaan dan tanda baca
· Tidak ada kesalahan ejaan dan tanda baca
· Terdapat sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca
· Sebagian besar ejaan dan tanda baca salah
· Penggunaan tanda baca dan ejaan salah semua.
3


2

1

0
3

Jumlah skor maksimum
10
c. Suntinglah karya tulis milik temanmu antarkelompok.
No.
Aspek
Deskripsi
Jumlah yang dibetulkan
Skor
1.
Ejaan
Pembetulan ejaan
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0
2.
Pilihan kata
Pembetulan pilihan kata
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0
3.
Kalimat
Pembetulan kalimat
· Semua kesalahan dibetulkan
· Sebagian kesalahan dibetulkan
· Kesalahan tidak dibetulkan
2
1

0

Jumlah skor maksimum
6

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Mengetahui,
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902



RPP 33

Sekolah : MTs N Babadan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca, intensif, dan membaca cepat.
Kompetensi Dasar : 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif
Indikator : 1. Mengidentifikasi si grafik, tabel, atau bagan.
2. Memaparkan isi grafiks, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat
Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi si grafik, tabel, atau bagan
Siswa dapat memaparkan isi grafiks, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

B. Materi Pembelajaran
Cara mengubah grafik/bagan/tabel menjadi uraian dan implementasinya

C. Metode
Modeling
Tanya jawab
Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang grafik/ bagan/tabel.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berkelompok, tiap kelompok terdiri 4-5 orang
b. Siswa membaca dan mencermati grafik/tabel/bagan
c. Siswa berdiskusi untuk menemukan isi grafik/bagan/tabel
d. Siswa memaparkan isi grafik/bagan/tabel ke dalam beberapa kalimat
e. Tiap kelompok menyampaikan hasilnya, kelompok lainnya menanggapi.
f. Siswa dan guru menentukan tiga hasil yang terbaik
3. Kegiatan akhir
a. Bersama guru, siswa melakukan refleksi
b. Siswa diberi tugas untuk memngubah bagan menjadi uraian

E. Sumber Belajar
1. Surat kabar
2. Buku teks bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
- Tes tulis
2. Bentuk Instrumen
- Tes Uraian
3. Instrumen
a. Identifikasikanlah isi tabel berikut ini!
No
Nama siswa
UH1
UH2
UH3
1.
Mawar
65
60
75
2.
Bunga
74
60
80
3.
Bintang
62
76
65
4.
Samsu
86
80
76
5.
Satria
80
80
76

b. Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

BIDANG OLAHRAGA
YANG DIMINATI SISWA KELAS II SMP 108


Rubrik Penilaian
a. Identifikasikanlah isi tabel berikut ini!

No
Aspek penilaian
Skor
Keterangan
1
Identifikasi lengkap
7-10

2
Identifikasi cukup lengkap
4-6

3
Identifikasi kurang lengkap
1-3

4
Tidak menjawab
0


Jumlah




b. Ubahlah sajian grafik berikut ke dalam beberapa kalimat.
No
Aspek penilaian
A
B
C
D
E
Jumlah
1
Bahasa/kalimat






2
Kelengkapan penyajian






3
Kesesuaian






4
Tidak mengerjakan







Jumlah







Keterangan:
= 4 : sangat bagus, lengkap, tepat
= 3 : cukup bagus, cukup lengkap
= 2 : kurang,
= 1 : sangat kurang
= 0 : tidak dijawab

Jumlah skor a= 10, b= 40
Nilai =


Mengetahui,
Kepala Sekolah




Dra. Hj. Siti Nurdiyati, M.Pd.I
NIP. 150203399
Sleman, .......................................
Guru Mata Pelajaran




Dra. Siti Rosyidah Kh
NIP. 150241902

Tidak ada komentar:

Poskan Komentar